PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E ENSINO DE QUÍMICA: o feijão e as suas possibilidades de germinação como temática de uma Situação de Estudo
O presente trabalho se insere no contexto do ensino de Química e apresenta uma compreensão da relação estabelecida entre o estudo do desenvolvimento das plantas e o solo e suas variáveis como constituinte do fazer pedagógico que se desenvolve em uma instituição que trabalha com estudantes do ensino fundamental e do ensino médio. O objetivo foi analisar o processo de produção de uma ambiência favorável para a aprendizagem de estudantes sobre os fatores que favorecem a germinação de sementes de feijão. Para tanto, como referencial teórico, utilizamos as ideias desenvolvidas por Maldaner (2004), especialmente a utilização da Situação de Estudo como estratégia pedagógica para favorecer o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Os resultados indicaram que a proposta realizada se configurou a partir da criação coletiva de um espaço-tempo de diálogo entre os professores e os estudantes, bem como do desenvolvimento de um cenário favorável ao estudo do pH do solo e da ação do adubo orgânico no desenvolvimento das sementes de feijão.
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E ENSINO DE QUÍMICA: o feijão e as suas possibilidades de germinação como temática de uma Situação de Estudo
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DOI: 10.22533/at.ed.2802126082
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Palavras-chave: ensino de Química; pH do solo; Situação de Estudo; educação básica
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Keywords: chemistry teaching; soil pH; Study Situation; basic education
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Abstract:
The present task is inserted in the context of teaching Chemistry and presents an understanding of the relationship established between the study of the development of plants and soil and its variables as a constituent of the pedagogical practice that takes place in an institution that works with elementary school students and from highschool. The objective was to analyze the process of producing a favorable environment for students to learn about the factors that favor the germination of bean seeds. Therefore, as a theoretical framework, we use the ideas developed by Maldaner (2004), especially the use of the study situation as a pedagogical strategy to favor the development of meaningful learning. The results indicated that the proposal was set up from the collective creation of a space-time for dialogue between teachers and students, as well as the development of a favorable scenario for the study of soil pH and the action of organic fertilizer on development of bean seeds.
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Número de páginas: 15
- ELIAS BATISTA DOS SANTOS
- SEBASTIÃO MATEUS VELOSO JUNIOR
- Isabella Guedes Martinez
