PROCESSO DE DESTERRITORIALIZAÇÃO EM ATIVIDADES DE LI
Temos como objetivo apresentar
resultados de uma pesquisa que problematiza
a maneira como uma coletânea de material
didático de língua inglesa (LI), para o ensino
médio - integrante do Programa Nacional do
Livro Didático 2012 - se apropria do discurso
sobre as chamadas novas tecnologias,
de modo a entrever o imbricamento entre
as representações sobre aluno, professor
e tecnologias. A partir arcabouço teóricometodológico
denominado discursivodesconstrutivista,
balizado pelas teorias do
discurso, pela desconstrução derrideana e pela
psicanálise lacaniana, neste artigo, trazemos
para a discussão dois recortes discursivos
que consistem em um texto com estrutura de
e-mail e em uma atividade de interpretação de
uma página da web. Por meio da análise das
atividades pedagógicas, que se apropriam de
páginas da internet, foi possível afirmar que se
aplica o processo de didatização, além de os
recortes ganharem características estáticas,
imóveis. Esse movimento oportunizou-nos
a flagrar a função de des-re-territorialização
(DELEUZE & GUATTARI, 2011) exercida nas
atividades em análise, na medida em que
desreterritorializa o texto, ao retirá-lo de um
determinado território e o reterritorializa, ao
colocá-lo em outro.
PROCESSO DE DESTERRITORIALIZAÇÃO EM ATIVIDADES DE LI
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DOI: 10.22533/at.ed.78119050625
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Palavras-chave: Livro Didático; Tecnologias; Desterritorialização.
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Keywords: textbook; technologies; desterritorialization.
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Abstract:
We aim at presenting results of
a research, which problematizes the way a
teaching material collection of English language,
for high school - component of National Textbook
Program - appropriates the discourse on the new
technologies, in a way that it was possible to
glimpse the interweaving of the representations
of student, teacher and new technologies. From
a theoretical-methodological framework called
discursive-deconstructivist, based on theories
of discourse, Derridean deconstruction and
Lacanian psychoanalysis, in this article, we
bring to the discussion two discursive clippings
that consist of a text with an e-mail structure
and an activity of a web page. Through the
analysis of pedagogical activities, which have
appropriated web pages, it was possible to
affirm that the process of didatization is applied,
in addition to the discursive clippings gain static
and immobile characteristics. This movement
has enabled us to glimpse the function of de-reterritorialization
(DELEUZE & GUATTARI, 2011)
exerted in the analyzed activities, as far as the
text is dereterritorialized, when it is removed
from a given territory and it is reterritorialized,
when it is put in another.
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Número de páginas: 15
- Silvelena Cosmo Dias
