PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR, SUBJACENTE AO ROMPIMENTO DOS LAÇOS AFETIVOS NA INFÂNCIA, SOB A ÓTICA PSICOPEDAGÓGICA
A Psicopedagogia se ocupa
com a intervenção capaz de remover as
causas de interferência no processo ensinoaprendizagem, na efetividade da promoção
do aprender a aprender. O norteador deste
trabalho foi o resultado obtido no estudo de
caso, por meio da avaliação e intervenção
psicopedagógica. A queixa partiu da escola e
família, frente ao baixo rendimento escolar pela
paciente de acordo com a idade/ano(série).
Teve como objetivo compreender o fator de
bloqueio e na ação psicopedagógica criar e/ou
ofertar ao paciente mecanismos ou estratégias
na tentativa de extinguir tais elementos. Utilizou
a pesquisa qualitativa, com algumas técnicas e
estratégias psicopedagógicas para avaliação
e resultado, sendo visita à escola, conversa
com a Coordenadora Pedagógica e Professora
regente; Observação da paciente no ambiente
escolar; Entrevista com os pais – Anamnese;
vínculo com a paciente; Alguns testes e provas
projetivas com: E.O.C.A, Hora do jogo, Confias,
Papel Cartas, Provas Operatórias (Piagetiana),
Questionário auto estima (adaptado), desenho;
voltado para a leitura e escrita: Teste sondagem
(Emília Ferreiro) e avaliação de algumas
atividades pedagógicas do cotidiano escolar,
como metodologia. Os principais resultados
indicaram que a paciente apresenta como
modalidade de aprendizagem hipoassimilativa/
hiperacomodativa. Na contramão deste viés
há de se considerar, além de suas carências
pedagógicas, as vivencias emocionais, bem
como a criação e rompimento de laços afetivos,
que demonstrou ter contribuído ou implicado
na apresentação do quadro, sobre sua a
aprendizagem escolar.
PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR, SUBJACENTE AO ROMPIMENTO DOS LAÇOS AFETIVOS NA INFÂNCIA, SOB A ÓTICA PSICOPEDAGÓGICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.34119140815
-
Palavras-chave: Psicopedagogia. Aprendizagem Escolar. Laços Afetivos.
-
Keywords: Psychopedagogy. School Learning. Affective Ties.
-
Abstract:
The educational psychology deals
with the intervention capable of removing the
causes of interference in the teaching-learning
process, on effectiveness of promotion of
learning to learn The orientation of this work was
the result obtained in the case study, through the
evaluation and psychopedagogical intervention.
The complaint came from school and family,
facing the low academic achievement by the
patient according to the age/grade (series).
Aimed to understand the blocking factor and psychopedagogical action create and/or offer the patient mechanisms or strategies
in an attempt to extinguish such elements . Used the qualitative research, with some
psicopedagógicas techniques and strategies for evaluation and outcome, and visit to
the school, talk to the Pedagogical Coordinator and Teacher Regent; Observation of
the patient in the school environment; Interview with parents-History; relationship with
the patient; Some tests and projective tests with: e. c. The, game time, Trust, paper
Cards, Operative Tests (according to Piagetian), self-esteem Questionnaire (adapted),
drawing; back to reading and writing: test poll (Emilia Ferreiro) and evaluation of some
educational activities of daily life, such as methodology. The main results indicated
that the patient shows how learning mode hypoassimiliative/hyperaccommodating.
Against the grain of this bias will consider, in addition to their educational needs,
emotional experiences, as well as the creation and breakup of affective bonds, who
have contributed or involved in the presentation of the frame, about your learning.
-
Número de páginas: 15
- NEIDE FAIXO DOS SANTOS
