PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO POR MEIO DE JOGOS PEDAGÓGICOS COM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL DIPARÉTICA: ESTUDO DE CASO
Este estudo visou apresentar discussões sobre o “Processo de alfabetização por meio de jogos pedagógicos com aluno com paralisia cerebral diparética: estudo de caso” mediante estratégias que compreendam a importância do uso de jogos pedagógicos como ferramenta nesse processo. Sabe-se que a educação especial é uma modalidade de ensino, cujas ações visam às pessoas com deficiências para o atendimento educacional especializado em todos os níveis e modalidades que estruturam a educação no país, por meio de um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, de forma a complementar ou suplementar a formação desses alunos, pois todos têm direito à educação. Nesse contexto, foi possível, por meio do estudo de caso, identificar e analisar as práticas pedagógicas dos professores da escola no processo de alfabetização do aluno com Deficiência Intelectual (DI), o que oportunizou discutir processos e fatores que os alunos com DI se beneficiam por intermédio do uso dos jogos pedagógicos como técnica de alfabetização. Desse modo, pretende-se auxiliar os professores a conciliar teoria e prática com os respectivos alunos.
PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO POR MEIO DE JOGOS PEDAGÓGICOS COM ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL DIPARÉTICA: ESTUDO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.40421140516
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Palavras-chave: Alfabetização. Jogos pedagógicos. Alunos com deficiências
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Keywords: Literacy. Pedagogical Games. Students with Disabilities
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Abstract:
This study aimed to present discussions about the “Literacy process through pedagogical games with a student with diparetic cerebral palsy: case study” through strategies that understand the importance of using pedagogical games as a tool in this process. It is known that special education is a teaching modality, whose actions are aimed at people with disabilities for specialized educational assistance at all levels and modalities that structure education in the country, through a set of activities, accessibility resources and pedagogical, in order to complement or supplement the training of these students, since everyone has the right to education. In this context, it was possible, through the case study, to identify and analyze the pedagogical practices of school teachers in the literacy process of students with Intellectual Disabilities (ID), which made it possible to discuss processes and factors that students with ID benefit through the use of educational games as a literacy technique. In this way, it is intended to help teachers to reconcile theory and practice with their students.
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Número de páginas: 15
- Kátia Gonçalves Castor
- Marciana dos Santos Silva Ventura
