PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL: O TRABALHO DE PORTFÓLIO
O reconhecimento do portfólio
como um instrumento do processo formativo e
avaliativo tem feito repensar sua importância e
finalidade no curso de serviço social, tanto pelo
viés da tutoria central como também pelo tutor
orientador educacional que acompanha e orienta
os alunos no desenvolvimento do trabalho, no
polo de apoio presencial. Este trabalho visa
problematizar o portfólio como instrumento do
processo formativo e avaliativo. A pesquisa foi
realizada entre os meses de dezembro de 2017
a fevereiro de 2018, tendo como objetivo a
aproximação da compreensão dos tutores sobre
o processo de avaliação do Portfólio, bem como
captar elementos e subsídios para desencadear
um processo de educação continuada tendo em
vista a qualificação dos tutores para o exercício
de atividades acadêmicas junto aos alunos
do Curso de serviço social da UNINITER. O
universo pesquisado foram os 119 tutores
de serviço social e destes 49 responderam à
pesquisa. O roteiro foi encaminhado via grupo
de e-mail dos profissionais com acesso ao
link do formulário google drive. Os resultados
iniciais apontam que o portfólio é um importante
instrumento de formação e avaliação para o
aluno de serviço social, bem como permite a
reflexão e abstração acerca dos conteúdos
estudados nas disciplinas e as observações
empíricas deste processo. Os desdobramentos
em relação à pesquisa estão direcionados para
a formatação de uma proposta de curso de
formação continuada a estes profissionais.
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS NO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL: O TRABALHO DE PORTFÓLIO
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DOI: 10.22533/at.ed.57919150417
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Palavras-chave: Serviço Social; Portfólio; Processos avaliativos.
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Keywords: Social Service; Portfolio; Assessment Processes
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Abstract:
Accepting portfolio as a formative
and assessment process tool has highlighted its
importance and purpose within Social Service
programs, either towards central advising or
towards the educational adviser who follows
and advises students’ tasks development at the
face-to-face support center. The following paper
renders portfolio problematic as a formative
and assessment process tool. The study took
place from December 2017 to February 2018
and its objective was to show how advisers
see the portfolio assessment as well as collect
information to develop an ongoing training
program in order to qualify advisors to aid Social
Service students at UNINTER. There were 119
advisors submitted to a questionnaire, but only
49 answered the questions effectively. The
questionnaire was sent by e-mail to those who
had access to the link available at Google Drive. The initial results show the portfolio is
an important formative and assessment process tool and it also allows consideration
and abstraction regarding the contents seen within the subjects and the empiric
observations of such process. The developments of the study suggest an ongoing
training program to such professionals.
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Número de páginas: 15
- Cleci Elisa Albiero
- Áurea Davet Bastos
