Princípios da Educação Integral e Práticas Integradoras no Ensino Médio: Concepções Docentes
O objetivo deste estudo é analisar as concepções docentes em relação aos princípios norteadores da educação integral e a existência de práticas integradoras no ensino médio. A partir de uma revisão bibliográfica, buscou-se a fundamentação teórica em autores que conceituam e defendem a necessidade de uma educação de base unitária, omnilateral, politécnica e o trabalho como princípio educativo, que estabelece a articulação entre educação básica e educação profissional e tecnológica, assim como prevê o decreto nº 5.154/2004 de 23 de julho de 2004. Foram realizadas entrevistas com doze docentes de duas escolas de ensino médio em uma cidade localizada no Sul de Goiás, uma instituição conveniada à Rede Estadual de Educação e um Instituto Federal. Foi constatado o desconhecimento dos princípios norteadores da educação integral pela maioria dos participantes e a necessidade de estudos e propostas que favoreçam a compreensão e promoção de práticas educativas voltadas para uma formação humana integral.
Princípios da Educação Integral e Práticas Integradoras no Ensino Médio: Concepções Docentes
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DOI: 10.22533/at.ed.54620190312
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Palavras-chave: Ensino médio integrado. Omnilaterallidade. Politecnia.
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Keywords: Integrated high school. Omnilaterality. Polytechnic formation.
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Abstract:
The objective of this study is to analyze the teaching conceptions in relation to the guiding principles of integral education and the existence of integrative practices in secondary education. Based on a bibliographical review, we sought the theoretical foundation in authors that conceptualize and defend the need for a unitary, omnilateral, polytechnic and work as an educational principle, which establishes the articulation between basic education and professional and technological education, as well as the decree no. 5154/2004 of July 23, 2004. Interviews were carried out with twelve teachers from two high schools and one Federal Institute in Goyas-Brazil. It was verified the lack of knowledge of the guiding principles of integral education by the majority of the participants and the need for studies and proposals elaboration that favored a better understanding and promotions of educational practices aimed at integral human formation.
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Número de páginas: 15
- Patrícia Arantes Peixoto Borges
- Patrícia Garcia Souza Padovani
- Cinthia Maria Felicio
- Elciane Arantes Peixoto Lunarti
