PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS NO ENEM PELOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA PARA APRENDIZAGEM DE GRANDEZAS E MEDIDAS
Esse trabalho apresenta os
resultados obtidos a partir de uma pesquisa
realizada em uma escola pública do município
de Marabá-Pará. O trabalho teve como objetivo
principal, identificar e analisar as principais
dificuldades enfrentadas pelos alunos do
terceiro ano do ensino médio, de uma escola
pública, para a aprendizagem de grandezas e
medidas, conteúdo que está presente no Exame
Nacional do Ensino Médio (Enem). Utilizamos
como fundamentação teórica autores, tais como:
Cunha (2017); Dante (2007); Freitas (2009);
Rodrigues (2006); Silva (2012); Trajano (2016).
As abordagens metodológicas que utilizamos
foram de cunho qualitativo e quantitativo.
Os instrumentos de pesquisas foram um
questionário, entrevista com a professora e
observação em sala de aula. Consideramos,
por fim, a relevância do conteúdo de grandezas
e medidas e as possibilidades de conexões com
outras áreas de conhecimento que ele pode
proporcionar, porém os alunos, desde os anos
iniciais do ensino fundamental trazem consigo
muitas dificuldades em matemática, que
consequentemente, dificulta a compreensão e
aprendizagem de novos conteúdos. Esperamos
que os resultados obtidos contribuam para a
elaboração e desenvolvimento de propostas
de melhorias para o processo de ensino e de
aprendizagem dessa disciplina nos diferentes
contextos em que se inserem e não apenas no
Enem.
PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS NO ENEM PELOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA PARA APRENDIZAGEM DE GRANDEZAS E MEDIDAS
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140820
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Palavras-chave: Aprendizagem, Grandezas, Medidas.
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Keywords: Learning, greatness, measures.
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Abstract:
This paper presents the results obtained from a research realized at a
public school in the municipality of Marabá-Pará. The central objective of this study
was to identify and analyze the main difficulties faced by the students of the third year
of high school, of a public school, to learn of greatness and measures, content which
is present in the National High school Examination (Enem). We use as theoretical
foundations authors, such as: Cunha (2017); Dante (2007); Freitas (2009); Rodrigues
(2006); Silva (2012); Trajano (2016). The methodological approaches that we used
were of a qualitative and quantitative nature. The research instruments were a
questionnaire, interview with the teacher and observation in the classroom. Finally, we
consider the relevance of the content of greatness and measures and the possibilities
of connections with other areas of knowledge that it can provide, but students, since
the early years of Elementar School bring with them many difficulties in mathematics,
which consequently, it hinders the understanding and learning of new content. We hope
that the results obtained contribute to the elaboration and development of proposals
for improvements to the teaching and learning process of this discipline in the different
contexts in which they are inserted and not only in the Enem.
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Número de páginas: 15
- Diego Borges Silva
- Kátia Regina da Silva
- Maria Margarete Delaia
- Narciso das Neves Soares
- Josiel de Oliveira Batista
- Aline Alves Moreira
