PRÁTICAS TEATRAIS COMO ORGANIZADOR DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE NÚMERO
O presente artigo apresenta uma proposta de trabalho para o ensino de matemática, por meio de práticas teatrais, que teve por objetivo investigar qual a contribuição dessas práticas para o processo de ensino-aprendizagem do conceito de número a partir das experiências vividas em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública municipal de Castanhal/Pa. A investigação foi orientada a partir de uma abordagem qualitativa do tipo observação participante. As atividades se desenvolveram em sala de aula e os dados foram coletados através de diário de bordo do pesquisador e de registros fotográficos. As lentes teóricas utilizadas para compreensão dos achados foram os estudos de Kamii, Piaget, Spolin, Reverbel, Neves e Santiago, entre outros. Constatou-se que as práticas teatrais são geradoras de uma ambiência agradável para o ensino-aprendizagem de matemática, em especial, para a construção do conceito escolar de número.
PRÁTICAS TEATRAIS COMO ORGANIZADOR DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE NÚMERO
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DOI: 10.22533/at.ed.75620160719
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Palavras-chave: Práticas Teatrais; Ensino de Matemática; Conceito de Número.
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Keywords: Theatrical Practices; Mathematics Teaching; Number Concept.
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Abstract:
This article presents a work proposal for teaching mathematics, through theatrical practices, which aimed to investigate what is the contribution of those practices to the teaching-learning process of the concept of number from the experiences lived in a 1st year class of elementary public school in Castanhal/PA. The investigation was conducted based on a qualitative approach participating observation type. All activities were developed in the classroom and the data were collected through the researcher's logbook and photographic records. The theoretical lenses used to understand the findings were the studies by Kamii, Piaget, Spolin, Reverbel, Neves and Santiago, among others. It was found that theatrical practices generate a pleasant environment for the teaching-learning of mathematics, especially for the construction of the school concept of number.
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Número de páginas: 12
- Arthur Gonçalves Machado Júnior
- RIZALDO DA SILVA PEREIRA
