PRÁTICAS RESTAURATIVAS NO AMBIENTE ESCOLAR
A educação é um direito fundamental de todos e tem como um dos principais objetivos a promoção da autonomia do indivíduo de modo com que possa desenvolver suas capacidades para se relacionar consigo, com o outro e com o mundo que o cerca. O espaço escolar é fundamental para o desenvolvimento do ser humano e possui um importante papel social, não se limitando a ser mecanismo de aprendizado somente de conteúdos pedagógicos. Neste sentido, o fim social da escola a aproxima da Justiça Restaurativa, cujo objetivo é melhorar o clima, a segurança e o aprendizado na escola, sendo que para tanto utiliza-se dos valores humanos universais. Assim, por meio da aplicação das práticas restaurativas na educação visa-se criar ambientes de aprendizado mais justos e equitativos. Este estudo tem como objetivo verificar se a aplicação das práticas restaurativas é capaz de ocasionar mudanças no ambiente escolar. Justificando-se devido a relevância social do tema e a possível contribuição para à educação. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico Howard Zehr, Kay Pranis e Elizabeth M. Elliot. Tendo como metodologia utilizada a revisão bibliográfica, desenvolvida a partir de materiais publicados em livros, artigos, dissertações e teses. Realizando pesquisa bibliográfica, exploratórias e explicativas. Por meio do qual, pode ser verificada a amplitude do tema, uma vez a escola é um local importante para a aplicação das práticas restaurativas, havendo várias práticas que podem ser realizadas no contexto escolar, como os círculos restaurativos, ou ainda chamados de círculos de construção de paz. Dessa forma, o uso das práticas restaurativas de modo regular no contexto escolar tem-se demonstrado uma ferramenta colaborativa e transformativa para a promoção de uma comunidade escolar mais saudável e consequentemente, para um melhor exercício da cidadania com a participação mais consciente e responsável do indivíduo na sociedade.
PRÁTICAS RESTAURATIVAS NO AMBIENTE ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.7792113129
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Palavras-chave: Justiça Restaurativa. Escola. Círculos de Construção de Paz.
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Keywords: Restorative Justice. School. Peacemaking Circles.
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Abstract:
Education is a fundamental right for all and has as one of its main goals the promotion of the person's autonomy so that the person can develop the capacities to relate with him/herself, with others, and with the world around him/her. The school space is fundamental for the development of the human being and has an important social role, and is not limited to being a mechanism for learning only pedagogical contents. In this sense, the social purpose of the school brings it closer to Restorative Justice, whose goal is to improve the climate, safety and learning in school, and for this it uses universal human values. Thus, through the application of restorative practices in education, the aim is to create fairer and more equitable learning environments. This study aims to verify whether the application of restorative practices is capable of bringing about changes in the school environment. It is justified due to the social relevance of the theme and the possible contribution to education. To this end, it was used as theoretical reference Howard Zehr, Kay Pranis and Elizabeth M. Elliot. The methodology used was a bibliographic review, developed from materials published in books, articles, dissertations, and theses. Performing bibliographic, exploratory and explanatory research. By means of which, the amplitude of the theme can be verified, once the school is an important place for the application of restorative practices, having several practices that can be carried out in the school context, such as the restorative circles, or still called peacemaking circles. Thus, the use of restorative practices on a regular basis in the school context has been shown to be a collaborative and transformative tool for the promotion of a healthier school community and consequently, for a better exercise of citizenship with a more conscious and responsible participation of the individual in society.
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Número de páginas: 18
- Carla Giselle Duenha de Souza
