PRÁTICAS RESTAURATIVAS NA ESCOLA PÚBLICA
O presente estudo tem a finalidade principal apresentar algumas narrativas dos docentes inseridos nas escolas da rede pública estadual cearense, que desenvolvem ações de cunho restaurativo por meio de abordagens de processos circulares fundamentados nos princípios da justiça restaurativa para fortalecer a Educação, para manter a paz e para promover a construção de vínculos colaborativos no âmbito escolar. Objetiva-se refletir que percepções os(as) docentes apresentam sobre suas experiências educativas pautadas nos valores das práticas restaurativas com os discentes. Quanto ao caráter qualitativo, este trabalho tem a seguinte trajetória metodológica: pesquisa exploratória e bibliográfica; diário de campo e entrevista semiestruturada. Dentre os achados da pesquisa exploratória, percebem-se alguns pontos relevantes: os (as) docentes reconhecem a importância das práticas restaurativas no contexto escolar; há uma receptividade positiva por parte dos(as) professores(as), dos(as) alunos(as) e funcionários(as) , embora ainda haja dificuldades para a implementação das práticas restaurativas no contexto das escolas. No intuito de preservar o sigilo e a confiança dos(as) entrevistados(as), optou-se por utilizar nomes fictícios dos participantes e das escolas. Destacam-se, neste ensaio, breves discussões sem fins conclusivos, mas com caráter reflexivo sobre o trema para suscitar trabalhos posteriores.
PRÁTICAS RESTAURATIVAS NA ESCOLA PÚBLICA
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DOI: 10.22533/at.ed.62721190818
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Palavras-chave: Escola. Docente. Educação para Paz. Práticas Restaurativas.
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Keywords: School. Peace education. Restorative Practices.
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Abstract:
The present study aims to present some narratives of the teachers inserted in the public schools of the state of Ceará, who develop actions of a restorative nature, through approaches of circular processes based on the principles of restorative justice to strengthen education for peace and construction of collaborative bonds in the school environment. The objective is to reflect what perceptions teachers have about their educational experiences based on the values of restorative practices with students. Qualitative in nature, this work has the following methodological trajectory: exploratory and bibliographic research; field diary and semi-structured interview. Among the findings of the exploratory research, there are some relevant points: the teachers perceive the importance of restorative practices in the school context; there is a positive receptivity on the part of teachers, students and staff and they have difficulties in implementing restorative practices in the context of schools. In order to preserve the confidentiality and trust of the interviewees, it is decided to use fictitious names of the participants and schools. In this essay, we highlight brief discussions without conclusive ends, but with a reflective character to give rise to later works.
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Número de páginas: 12
- Nahiana dos Santos Araújo
- Jéssica Araújo da Silva
- MARIA CRISTIANE LOPES DA SILVA
