PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: VISÕES DE PROFESSORES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo traz alguns dados de uma pesquisa realizada com professores do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada numa cidade da Grande São Paulo. A pesquisa teve como objetivo analisar as visões dos professores sobre suas práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar. A partir dos relatos dos docentes acerca de si mesmos e de seu trabalho procuramos compreender o que pensam sobre suas práticas e como se vêem como profissionais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com base num roteiro semiestruturado. A análise dos dados foi feita sob uma perspectiva qualitativa, tendo como principais referenciais teóricos autores como Shulman (2014), Mizukami (2010), Bauman (2004) e outros. O trabalho se justifica porque conhecer as visões dos professores sobre si mesmos e sobre o seu trabalho pode contribuir para a construção dos saberes docentes e para o aperfeiçoamento de suas práticas de ensino. Os relatos dos professores mostraram que eles se vêem como profissionais dedicados que buscam conhecimento para aperfeiçoar suas práticas. Eles veem sua profissão como algo complexo, em constante transformação, caracterizada pelo trabalho excessivo a ser executado em pouco tempo.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: VISÕES DE PROFESSORES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9122212057
-
Palavras-chave: Práticas pedagógicas; conhecimento docente; sabedoria da prática.
-
Keywords: Pedagogical practices; teaching knowledge; wisdom of practice.
-
Abstract:
This article brings some data from a survey carried out with teachers of the 5th year of Elementary School at a public school located in a city in Greater São Paulo. The research aimed to analyze the views of teachers about their pedagogical practices developed in the school context. Based on the teachers' reports about themselves and their work, we tried to understand what they think about their practices and how they see themselves as professionals. Data were collected through interviews based on a semi-structured script. Data analysis was carried out from a qualitative perspective, having as main theoretical references authors such as Shulman (2014), Mizukami (2010), Bauman (2004) and others. The work is justified because knowing the views of teachers about themselves and their work can contribute to the construction of teaching knowledge and to the improvement of their teaching practices. The teachers' reports showed that they see themselves as dedicated professionals who seek knowledge to improve their practices. They see their profession as something complex, constantly changing, characterized by excessive work to be done in a short time.
-
Número de páginas: 12
- Adriana Torquato Resende
