PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO USO DA LINGUAGEM RADIOFÔNICA
Observando o cenário atual da educação, é possível perceber que existem muitas discussões acerca dos problemas inerentes aos processos educacionais. Como foco dessas discussões, percebe-se a busca por estratégias metodológicas que sejam capazes de colaborar com o ensinar e o aprender de docentes e discentes. São inúmeros os desafios enfrentados em sala de aula, e um dos maiores está relacionado aos processos de ensino e aprendizagem. Diante de tais empecilhos, muitos docentes ficam irresolutos por não conseguirem encontrar soluções para tamanha problemática. Considerando esse contexto e tomando como ponto de partida a minha prática pedagógica, optei por buscar estratégias que fossem capazes de contribuir com a aprendizagem dos educandos. Lecionando o componente curricular de História, pude perceber a enorme dificuldade dos alunos na construção do conhecimento em torno dessa disciplina que é recorrentemente associada ao sistema de decorar dados, datas e fatos isolados. Assim, passei a trabalhar com a linguagem radiofônica em sala de aula, partindo de uma concepção embasada na relação existente entre linguagem e imaginário, que considera a imagem e o pensamento inseparáveis. Dessa forma, estou investigando como a linguagem radiofônica, através das imagens mentais, pode contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem. Este trabalho se configura como um relato de experiência que traz uma parte da pesquisa de Mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Posensino UERN/UFERSA/IFRN. Como resultado, esta experiência evidenciou as diversas possibilidades que a linguagem radiofônica pode proporcionar nas situações de aprendizagem, ao estimular a comunicação, a participação e o trabalho em equipe. Sem contar que através dessa prática pedagógica os discentes puderam desenvolver atividades diversas, especialmente nas áreas de pesquisa, escrita e oralidade.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO USO DA LINGUAGEM RADIOFÔNICA
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DOI: 10.22533/at.ed.9842316021
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Palavras-chave: Relato de experiência, Linguagem radiofônica, Processos de ensino e aprendizagem, Estratégias metodológicas, Ensino de história
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Keywords: Experience report, Radiophonic language, Processes of teaching and learning, Methodological strategies, Teaching of history.
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Abstract:
Observing the current scenario of education, it is possible to notice that there are many discussions around problems evolving educational processes. As a focus of those discussions, it is perceived the search for methodological strategies which can collaborate on the teaching and learning of both teachers and students. There are numerous challenges faced inside the classroom, one of the biggest of them is related to the processes of teaching and learning. In the face of those obstacles, many teachers become irresolute for not being able to find solutions for such issue. Considering this context and taking as a starting point my own pedagogical practice, I have opted to search strategies that could be capable of contributing to the learning of the pupils. Teaching the Curriculum Component of History, I could perceive the enormous difficulty of the students in the construction of knowledge surrounding this school subject, which is recurrently associated to the system of memorizing data, dates, and isolated facts. Thus, I have started to work with radiophonic language inside the classroom, stemming from a conception based on the existent relationship between language and imagery, which considers both image and thought as inseparable. Therefore, I am investigating how radiophonic language, through mental images can contribute for the processes of teaching and learning. This work is configured as an experience report that brings a part of the Master’s Degree research accomplished in the Post-Graduation Program of Teaching, Posensino UERN/UFERSA/IFRN. As a result, this experience has evidenced a number of possibilities that the radiophone language can provide in the situations of apprenticeship, by stimulating communication, participation, and teamwork. Not to mention that through this pedagogical practice the students were able to develop various activities, especially in the areas of research, writing and orality.
- GISLAYNE CHIARELLE VIEIRA SOARES
- JUCIEUDE DE LUCENA EVANGELISTA
