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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CURSO DE ASSISTENTE ESCOLAR DO PROGRAMA MULHERES MIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Este estudo apresenta as experiências pedagógicas dos professores do curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) para Assistente Escolar, oferecido pelo Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais (IF Sudeste MG), no Programa Mulheres Mil. Esse programa é uma política pública brasileira, implementada desde 2007, que promove a formação profissional de mulheres em situação de vulnerabilidade social. Relançado em 2023, o programa adota a Metodologia do Acesso, Permanência e Êxito (MAPE), fundamentada na Educação Popular e orientada por princípios como dialogicidade, problematização, igualdade e empoderamento. O curso estruturado em dois módulos — central e profissionalizante — abordou conteúdos teóricos e práticos voltados para a inclusão social e a melhoria da qualidade de vida das participantes. A MAPE, aplicada nas práticas pedagógicas, valorizou as experiências prévias das alunas, promovendo um aprendizado significativo. Os professores incentivaram a construção coletiva do conhecimento por meio de discussões de temas transversais, dinâmicas e técnicas de resolução de problemas, facilitando a reflexão crítica e promovendo uma construção do saber horizontal. As atividades abordaram temas como desigualdade social, racismo e inclusão, estimulando as alunas a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades. Os resultados das práticas pedagógicas evidenciaram o papel fundamental das experiências das alunas na construção de um ambiente de aprendizado. Com base no princípio da dialogicidade, as práticas dos professores incentivaram o diálogo aberto, permitindo que as alunas se reconhecessem como protagonistas de seu processo de aprendizado, fortalecendo seu empoderamento. Assim, as práticas pedagógicas mostraram a eficácia da MAPE em criar um ambiente colaborativo, permitindo que as alunas desenvolvessem habilidades técnicas e socioemocionais essenciais. Dessa forma, o programa Mulheres Mil se destaca como uma estratégia importante para promover a inclusão e o empoderamento de mulheres em situação de vulnerabilidade, gerando um impacto positivo na comunidade e contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CURSO DE ASSISTENTE ESCOLAR DO PROGRAMA MULHERES MIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3432522014

  • Palavras-chave: Práticas pedagógicas. Mulheres Mil. Relato de experiência. Formação profissional.

  • Keywords: Pedagogical practices. Mulheres Mil program. Experience report. Professional training.

  • Abstract: This study presents the pedagogical experiences of teachers in the Initial and Continuing Training (FIC) course for School Assistants, offered by the Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais (IF Sudeste MG), in the Mulheres Mil Program. This program is a Brazilian public policy, implemented since 2007, which promotes the professional training of women in situations of social vulnerability. Relaunched in 2023, the program adopts the Access, Permanence and Success Methodology (MAPE), based on Popular Education and guided by principles such as dialogicity, problematization, equality and empowerment. Teachers encouraged the collective construction of knowledge through discussions of transversal themes, dynamics and problem-solving techniques, facilitating critical reflection and promoting a horizontal construction of knowledge. The activities addressed topics such as social inequality, racism and inclusion, encouraging students to become agents of transformation in their communities. The results of the pedagogical practices highlighted the fundamental role of the students' experiences in building a learning environment. Based on the principle of dialogicity, the teachers' practices encouraged open dialogue, allowing the students to recognize themselves as protagonists of their learning process, strengthening their empowerment. Thus, the pedagogical practices showed the effectiveness of MAPE in creating a collaborative environment, allowing students to develop essential technical and socio-emotional skills. In this way, the Mulheres Mil program stands out as an important strategy to promote the inclusion and empowerment of women in vulnerable situations, generating a positive impact on the community and contributing to a fairer and more equal education.

  • Ana Paula Peroni
  • Bruna Marques da Costa
  • Flávia Cristina dos Reis Abud Fonseca
  • Mariana Cristina Avelino da Silva Fonseca
  • Maycon Lobato Arantes
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