Práticas Pedagógicas no Berçário
O presente trabalho objetiva refletir
sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas
pelos professores que atuam nos berçários dos
Centros de Referência de Educação Infantil
do Município de João Pessoa. No Brasil, na
última década, o acesso de bebês e crianças
bem pequenas nas creches, tem crescido
consideravelmente. Este fato evidencia a
busca pela garantia dos direitos desta faixa
etária, como também, a qualidade dos serviços
que tem melhorado consideravelmente nos
últimos anos, claro que isso implica em um
desafio na formação de professores, na prática
pedagógica e na qualidade da aprendizagem.
Sendo assim é preciso que seja discutido,
acompanhado e vivenciado ações durante a
organização da proposta pedagógica, com
o propósito de considerar as atividades de
atenção pessoal – aspectos importantes da
rotina – como também compreendendo o valor
do movimento livre e das atividades autônomas,
percebendo e incentivando as brincadeiras com
os bebês, onde o espontaneísmo demonstra a
riqueza das ações. Diante dessa perspectiva, a
Secretaria de Educação do Município de João
Pessoa, através da Coordenação de Educação
Infantil estruturou não só alguns caminhos
para a organização do bom funcionamento
das unidades, desde a rotina, passando pela
formação dos profissionais que neles atuam,
como também, a práxis pedagógica, que
determina uma rotina pautada no cuidar e
educar, como indissociáveis.
Práticas Pedagógicas no Berçário
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DOI: 10.22533/at.ed.22219181014
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Palavras-chave: Berçário, Práticas Pedagógicas, Formação de Professores.
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Keywords: Nursery, Pedagogical Practices, Teacher Training
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Abstract:
The present work aims to reflect
on the pedagogical practices developed by
the teachers who work in the nurseries of the
Daycare Centers in the municipality of João
Pessoa. In Brazil, in the last decade, access
to very small infants and children in day-care
centers has grown considerably. This fact
evidences the search for the guarantee of
the rights of this age group, as well as the quality of the services that has improved
considerably in the last years. Of course that it implies a challenge in teacher training,
pedagogical practice and quality of learning. Thus, it is necessary to discuss, monitor
and experience actions during the organization of the pedagogical proposal, with the
purpose of considering personal attention activities - important aspects of the routine
- as well as understanding the value of free movement and autonomous activities,
perceiving and encouraging playfulness with babies, where spontaneity demonstrates
the wealth of actions. In view of this perspective, the Education Department of the
Municipality of João Pessoa, through the Coordination of Early Childhood Education,
structured not only some ways to organize the proper functioning of the Daycare
Centers, from the routine, through the training of the professionals who work in them,
the pedagogical praxis, which determines a routine guided in caring and educating,
inseparably.
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Número de páginas: 15
- Maria do Socorro Gomes Oliveira de Medeiros
- Waldenira Carvalho de Almeida Montenegro
- Ivanise Lira Albuquerque dos Santos
