PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PROEPRE - PROMOVENDO UM TRABALHO PAUTADO NA ESCUTA DAS CRIANÇAS
O presente trabalho relata a experiência vivenciada em um agrupamento III, cuja faixa etária é de 3 a 6 anos, de uma escola municipal de Campinas, no ano de 2016. No agrupamento III temos apenas uma professora para atender uma sala de 30 crianças, tornando-se um grande desafio minimizar o impacto desse cenário - a quantidade de crianças por professor - na qualidade do trabalho pedagógico. Os conhecimentos construídos durante o curso do PROEPRE, concomitantemente com o trabalho realizado nessa turma de educação infantil, propiciaram à professora desenvolver um trabalho diferenciado - pautado na escuta das crianças, na busca de seus interesses, em ouvir e envolver as famílias, buscar parcerias com as outras turmas e professoras. Desta maneira, foi possível propiciar diversas vivências as crianças e torná-las protagonistas do processo de construção do conhecimento. A escuta das necessidades e interesses das crianças durante a roda da conversa e da contação de história trouxeram elementos importantes para a construção do trabalho da turma. Saber o que os interessava revelou um caminho, o qual a proposta de trabalho poderia seguir. Contudo, saber viver junto, estabelecendo parcerias, reconhecendo interdependência, elaborando e executando as propostas com outras turmas foi essencial para a execução do trabalho.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PROEPRE - PROMOVENDO UM TRABALHO PAUTADO NA ESCUTA DAS CRIANÇAS
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DOI: 10.22533/at.ed.5052116113
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Palavras-chave: escuta das crianças, interesse da criança, parcerias, aprender a fazer junto, práticas pedagógicas do PROEPRE
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Keywords: listening to children, children’s interest, partnerships, learning to do things together, pedagogical practices of PROEPRE
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Abstract:
This article describes the experience of group III, which involved children between 3 and 6 years old of a Brazilian public school in the city of Campinas in 2016. In group III there was only one teacher available to oversee 30 children, which is in of itself a great challenge to the pedagogical work due to the ratio children per teacher. The knowledge constructed during the PROEPRE course as well as the work performed with this early primary education class led the teacher to develop a distinctive type of work based on listening to the children, searching for their interests, listening and involving their families, and seeking partnerships with other classes and teachers. As a result, it was possible to provide the children with different experiences and make them protagonists in the process of knowledge construction. Listening to the needs and interests of the children through conversations and storytelling brought important elements for the construction of the class’ work. Knowing what interested the kids revealed a path that could be followed to achieve the objectives of this work. Hence knowing how to live together establishing partnerships, recognizing interdependence, elaborating and executing proposals with other classes was essential for the execution of the work.
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Número de páginas: 10
- Ana Lucia de Camargo Pinto Meneghel
- Gisele Teresa Medeiros Tanaka
