Práticas Interpretativas à luz da Proposta Musicopedagógica CDG: experiências para o ensino coletivo de trombone
Neste artigo, o autor relata sobre experiências e vivências artísticas e didáticas próprias, no contexto de atuação docente no Programa NEOJIBA, discorrendo sobre modos e meios apropriados a práticas interpretativas no ensino de trombone, principalmente, no formato coletivo de aprendizagem. A metodologia escolhida inclui: pesquisa bibliográfica, aprofundando aspectos teóricos; elaboração e crítica de recursos práticos, próprios à sala de aula; e o Modelo Teórico CDG como elemento organizador de caminhos de reflexão. Constatou-se, que uma formação docente inicial e continuada, inter e multidisciplinar, favorece abertura e segurança para propostas autorais de ensino, promovendo atos didáticos que buscam o desenvolvimento musical e pessoal do sujeito, por intermédio de performances mais autênticas e significativas, e de um fazer musical útil para a vida. Enfim, concluiu-se que, de acordo com a PropMpCDG, a prática interpretativa é resultado do ser humano, que o intérprete escolhe ser.
Práticas Interpretativas à luz da Proposta Musicopedagógica CDG: experiências para o ensino coletivo de trombone
-
DOI: 10.22533/at.ed.7312310016
-
Palavras-chave: Proposta Musicopedagógica CDG. Modelo Teórico CDG. Práticas Interpretativas. Formação do Ator. Ensino Coletivo de Trombone.
-
Keywords: CDG Music Pedagogical Proposal. CDG Theoretical Model. Interpretative Practices. Actor Training. Trombone Collective Teaching.
-
Abstract:
In this article, the author reports on his own artistic and didactic experience as a NEOJIBA Program teacher, focusing on ways and means proper to an interpretive practice in Trombone teaching, especially in the collective learning format. The selected methodology includes: the bibliographic research, exploring its theoretical aspects; the elaboration and analysis of practical resources concerning the classroom itself; the CDG Theoretical Model as the element leading the paths of reflection. There is evidence that an inter and multidisciplinar initial and continuous teacher training promotes the openness and confidence for a respected teaching proposal. This encourages a kind of didactic that aim to the musical and personal development of the subject, through more authentic and significant performances and a way of making music useful for life. Finally, the article says that, according to the PropMpCDG, the interpretive practice is the result of the human being that the performer chooses to be.
- Michele Girardi
