Práticas inclusivas na classe regular em escola particular de São Gonçalo: Uma experiência de 15 anos de atuação
Este artigo trata-se de um relato de experiência sobre trabalho desenvolvido durante 15 anos em classes de ensino regular sob a perspectiva das normativas da educação inclusiva. A escola em questão é o centro Educacional Mundo Novo, situado em uma comunidade de classe média baixa, em São Gonçalo, município do Estado do Rio de Janeiro. A partir das especificidades apresentadas pelos alunos, foram elaboradas atividades e posteriormente apostilas que, utilizadas em sala de aula, possibilitavam ao aluno ter material didático adaptado. A experiência fez surgir atividades que incluíram, ensinaram, além de conduzir a repensar a práxis pedagógica, entendendo a adaptação curricular e o desenho universal para a aprendizagem, como norteador de uma educação inclusiva efetiva, fazendo com que pedagogo se perceba enquanto pesquisador, que repensa a atuação da pedagogia enquanto ciência, que faz o levantamento de dados e permite que sua experiência seja compartilhada.
Práticas inclusivas na classe regular em escola particular de São Gonçalo: Uma experiência de 15 anos de atuação
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DOI: 10.22533/at.ed.99021220910
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Palavras-chave: Educação Especial, Práticas Inclusivas, Adaptação Curricular.
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Keywords: Special Education, Inclusive Practices, Curriculum Adaptation.
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Abstract:
This article is an experience report on work developed for 15 years in regular education classes from the perspective of inclusive education norms. The school in question is the Centro Educacional Mundo Novo, located in a lower middle class community in São Gonçalo, a municipality in Rio de Janeiro state. Based on the specificities presented by the students, activities were developed and later handouts that, used in the classroom, allowed the student to have adapted teaching material. The experience gave rise to activities that included, taught, in addition to leading to rethinking the pedagogical praxis, understanding the curricular adaptation and the universal design for learning, as a guide for an effective inclusive education, making pedagogue perceive themselves as a researcher, who rethinks the role of pedagogy as a science, which collects data and allows its experience to be shared.
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Número de páginas: 17
- Vera Lúcia Prudência dos Santos Caminha
- Viviane de Oliveira Freitas Lione
- Cristiane Mendes Cunha Melo
- Cristiane Batista Xavier de Moraes
