PRÁTICAS EDUCATIVAS NA REDE FEDERAL: UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Esta pesquisa tem como foco analisar
as práticas educacionais no contexto da Rede
Federal. Para tanto, os sujeitos desta pesquisa
são os professores da Educação Profissional e
Tecnológica (EPT), atuantes no curso técnico
em mecânica do Instituto Federal do Espírito
Santo, no campus Vitória. A pesquisa dialoga,
principalmente, com Frigotto (2010), Moura
(2014) e Machado (2008). A partir de uma
abordagem predominantemente qualitativa,
utiliza como instrumentos de investigação a
análise das falas dos professores, as quais
foram registradas por meio de entrevistas
semiestruturadas. Os dados apontam que as
práticas educacionais na EPT são atravessados
por muitas concepções que se encontram em
disputa na sociedade, podendo, por um lado,
estar associada aos interesses do mercado e,
por outo, às necessidades dos trabalhadores.
Dessa forma, a atividade do professor faz toda
a diferença na formação dos educandos; o
professor, na função de mediador e orientador
do processo de ensino e aprendizagem,
pode relativizar a formação para o mundo do
trabalho, isto é, não restringir suas práticas de
ensino às demandas do mercado consoante à
lógica do capital, mas sim propiciar a formação
humana, tendo em vista a liberdade, autonomia
e emancipação dos sujeitos.
PRÁTICAS EDUCATIVAS NA REDE FEDERAL: UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.82719040227
-
Palavras-chave: Instituto Federal do Espírito Santo. Curso técnico em mecânica. Práticas educacionais.
-
Keywords: Federal Institute of Espírito Santo. Technical course in mechanics. Educational practices
-
Abstract:
This research focuses on analyzing
educational practices in the context of the
Federal Network. To this end, the subjects of this
research are the professors of the Professional
and Technological Education (EPT), acting in
the technical course in mechanics of the Federal
Institute of Espírito Santo, in the Vitória campus.
The research dialogues, mainly with Frigotto
(2010), Moura (2014) and Machado (2008). From
a predominantly qualitative approach, it uses as
research instruments the analysis of teachers’
statements, which were recorded through semistructured
interviews. The data indicate that the
educational practices in EFA are crossed by
many conceptions that are in dispute in society,
being able, on the one hand, to be associated
with the interests of the market and, on the other
hand, the needs of the workers. In this way, the
activity of the teacher makes all the difference
in the formation of the students; the teacher, as
mediator and guiding the teaching and learning
process, can relativize training for the world of
work, that is, not restrict their teaching practices
to the demands of the market according to the
logic of capital, but rather to provide training
human, in view of the freedom, autonomy and emancipation of the subjects.
-
Número de páginas: 15
- Tatiana Das Merces
