PRÁTICAS DOCENTES COMO PRINCÍPIO POTENCIALIZADOR DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Esse trabalho aborda a importância
das práticas docentes como fator impulsionador
do processo ensino aprendizagem como parte
inerente ao cotidiano do fazer docente. A
metodologia aplicada foi a revisão bibliográfica.
Foram considerados artigos e livros pertinentes
à temática. Os resultados demonstraram que a
prática pedagógica envolve muitas variáveis,
dentre elas destacam-se o planejamento
do docente, sua formação continuada e
participação nas avaliações participativas da
escola. Para avaliar a relação entre conteúdo
discutido e a cognição dos alunos, aplicouse
uma atividade dinâmica com alunos do 6º
e 8º anos, e percebeu-se que em assuntos
delicados, como o impacto social das drogas,
práticas inovadoras são mais efetivas que a
discussão do assunto a partir de livros didáticos
e aulas convencionais.
PRÁTICAS DOCENTES COMO PRINCÍPIO POTENCIALIZADOR DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140811
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Palavras-chave: Escola, Pedagogia, Planejamento escolar.
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Keywords: School, Pedagogy, School Planning.
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Abstract:
This work aims research about
the importance of teaching practices as a way
to improve the learning-teaching process as an
inherent part of the daily practice of teaching.
The methodology applied was the bibliographic
review. Articles and books relevant to the topic
were considered. The results showed that the
pedagogical practice involves many variables,
as the teacher’s planning, continuous formation
and participation in the participatory evaluations
of the school. In order, to evaluate the relation
between the content discussed and the cognition
of the students, a dynamic activity was applied
with 6th and 8th graders, and it was noticed that
in sensitive subjects, such as the social impact
of drugs, innovative practices are more effective
than discussing the subject from textbooks and
conventional school pratices.
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Número de páginas: 15
- Jaquelini Scalzer
- Suhênia Carvalho Rosário
- Glicimar Breger de Sousa
