Práticas Dialógicas de Linguagem: reflexões sobre o trabalho em sala de aula com os comandos de produção textual como atividade de interação.
Neste trabalho apresentamos
de forma resumida, parte dos resultados de
uma pesquisa de doutorado (2013 – 2016,
Universidade Estadual do Oeste do Paraná -
UNIOESTE), orientada pela professora Dra.
Terezinha da Conceição Costa-Hübes. Tal
pesquisa objetivou refletir sobre o trabalho
com a produção, correção e reescrita textual,
decorrente de um processo de Formação
Continuada e de ações colaborativas promovidas
pela pesquisadora. Para isso, desenvolvemos
uma pesquisa ancorada na concepção
dialógica e interacionista da linguagem
(GERALDI, 1984; 2013[1991]; BAKHTIN/
VOLOCHIVOV, 2004[1929], 2010[1929]; e
nos pressupostos teóricos-metodológicos que
orientam a produção textual (GERALDI, 1984,
2013[1991]; COSTA-HÜBES, 2012a, 2012b).
Para o levantamento de dados realizamos
uma pesquisa diagnóstica e colaborativa, com
quatro docentes atuantes no 4º e 5º ano do
ensino fundamental. Diante disso, trazemos
nesse artigo, um recorte de nossa pesquisa
em que analisamos um comando de produção
trabalhado pelas professoras em sala de aula.
Dessa forma, esperamos que esse artigo possa
suscitar reflexões em torno do trabalho com os
comandos de produção no contexto escolar,
numa perspectiva dialógica e interacionista da
linguagem.
Práticas Dialógicas de Linguagem: reflexões sobre o trabalho em sala de aula com os comandos de produção textual como atividade de interação.
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DOI: 10.22533/at.ed.78119050624
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Palavras-chave: Comandos de produção; dialogismo; interação.
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Keywords: Writing commands; dialogism; interaction.
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Abstract:
In this paper we present, in
a summarized way, part of the results of a
doctoral research (2013-2016, Universidade
Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE),
guided by Professor Terezinha da Conceição
Costa-Hübes. This research aimed to reflect on
the work with the writing, correction and textual
rewriting, resulting from a process of Continuing
Education and collaborative actions promoted
by the researcher. For this, we developed
a research anchored in the dialogical and
interactionist conception of language (GERALDI,
1984, 2013, BAKHTIN / VOLOCHIVOV, 2004
[1929], 2010 [1929]) and the theoretical and
methodological assumptions that guide textual
writing (GERALDI, 1984, 2013 [1991]; COSTAHÜBES,
2012a, 2012b). For the data collection,
we performed a diagnostic and collaborative
research, with four teachers working in the 4th
and 5th grade of elementary school. Thus, we
bring in this article, part of our research in which
we analyze a writing command worked by the
teachers in the classroom. In this way, we hope
that this article can make reflections around the work with the writing commands in the
school context, in a dialogical and interactionist perspective of the language.
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Número de páginas: 15
- Dayse Grassi Bernardon
