PRÁTICAS DE ORALIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo tem por objetivo analisar
e refletir sobre as práticas de oralidade
desenvolvidas em duas escolas da Rede
Estadual de Ensino do município de Divinópolis
– MG, no sentido de percebê-las como
instrumento influente na inserção social dos
indivíduos. Deste modo, recorre-se a pesquisa
bibliográfica, realizando uma análise daquilo
que compete à escola abordar em relação às
práticas em que o uso da modalidade oral da
língua preceda as demais competências. Temse
como hipótese que a escola não tem tomado
para si a função de desenvolver habilidades
que são necessárias aos indivíduos para além
do contexto escolar. Para o desenvolvimento
desta pesquisa, buscou-se diversos autores
que tratam sobre o tema, tais como Marcuschi
(1997, 2002, 2007), Bakhtin (1992), Travaglia
(1996), Fávero (2002), Soares (2004), Geraldi
(1991) dentre outros. Com base no levantamento
bibliográfico, em contraste com a realidade
analisada nos contextos escolares, pode-se
constatar que as escolas precisam se adequar
no sentido de melhor preparar os discentes
para o uso de suas competências linguísticas.
PRÁTICAS DE ORALIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.6602023011
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Palavras-chave: Oralidade. Competências Linguísticas. Inserção Social
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Keywords: Orality. Linguistic competences. Social insertion
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Abstract:
This article aims to analyze and
reflect on the oral practices developed in two
schools of the State Education Network of
Divinópolis - MG, in order to perceive them as
an influential instrument in the social insertion
of individuals. Thus, bibliographic research is
used, performing an analysis of what it is up to
the school to address in relation to the practices
in which the use of oral language modality
precedes the other competences. It has been
hypothesized that the school has not taken it
upon itself to develop skills that are needed by
individuals beyond the school context. For the
development of this research, we searched
several authors that deal with the theme, such
as Marcuschi (1997, 2002, 2007), Bakhtin
(1992), Travaglia (1996), Fávero (2002), Soares
(2004), Geraldi (1991) among others. Based on the bibliographic survey, in contrast to
the reality analyzed in school contexts, it can be seen that schools need to adapt in
order to better prepare students for the use of their language skills.
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Número de páginas: 16
- Nataniele Fernandes dos Reis.
- Elaine Kendall Santana Silva
