PRÁTICAS DE ORALIDADE E ESCRITA POR MEIO DO GÊNERO ENTREVISTA: EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS ATRAVÉS DO PIBID
A pesquisa em tela apresenta uma experiência vivenciada na escola de educação básica, por meio do subprojeto Letras-Português, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em parceria com a Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) e escolas de educação básica. No intuito de conduzir o estudo, formulamos a questão norteadora: Como desenvolver competências de oralidade e escrita através do gênero entrevista, como mecanismo para despertar o interesse dos alunos nas aulas de Língua Portuguesa? A fim de obter resposta a essa questão, nosso objetivo é investigar como o gênero entrevista se constitui como mecanismo para o desenvolvimento das competências de oralidade e escrita, despertando o interesse dos alunos nas aulas de Língua Portuguesa. Para a consecução do objetivo, buscamos aportes teóricos nos pressupostos de Bakhtin (2003); Bazerman (2007); Bezerra (2017); Marcuschi (2001; 2008; 2010); Silva (2020). Tais autores abordam uma perspectiva analítica de gêneros. Fazendo o estado da arte, encontramos os trabalhos de Silva et al. (2015); Bento e Campidele (2020). Quanto à metodologia, constitui-se de uma pesquisa-ação, de cunho qualitativo, alicerçada ao modelo de sequência didática proposto por Schneuwly, Dolz e Noverraz (2004). 0 corpus é formado por dezoito amostras. Enfatizamos que a relevância do trabalho com o gênero entrevista possibilita ao estudante participação ativa em situações reais de uso da língua no processo de ensino-aprendizagem.
PRÁTICAS DE ORALIDADE E ESCRITA POR MEIO DO GÊNERO ENTREVISTA: EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS ATRAVÉS DO PIBID
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190930
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Palavras-chave: Gêneros, Oralidade, Entrevista.
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Keywords: Genres, Orality, Interview.
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Abstract:
The research on screen presents an experience lived in the elementary school, through the Portuguese-Lectures subproject, linked to the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) and the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in partnership with the State University of Alagoas (UNEAL) and basic education schools. In order to conduct the study, we formulated the guiding question: How to develop oral and written skills through the interview genre, as a mechanism to awaken the interest of students in Portuguese language classes? In order to get an answer to this question, our objective is to investigate how the interview genre constitutes a mechanism for the development of oral and written skills, arousing the interest of students in Portuguese language classes. To achieve the objective, we seek theoretical contributions based on the assumptions of Bakhtin (2003); Bazerman (2007); Calf (2017); Marcuschi (2001; 2008; 2010); Silva (2020). These authors approach an analytical perspective of genres. Making the state of the art, we find the works by Silva et al. (2015); Benedict and Campidele (2020). As for the methodology, it consists of an action-research, of a qualitative nature, based on the didactic sequence model proposed by Schneuwly, Dolz and Noverraz (2004), for the composition of the corpus, formed by eighteen samples. We emphasize that the relevance of working with the interview genre allows the student to participate actively in real situations of language use in teaching and learning.
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Número de páginas: 12
- Fabiana dos Santos Dias Duarte
- Ronégia de Oliveira Ferreira
