PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE: UM ESTUDO SOBRE BULLYING
Este trabalho busca investigar estratégias de ensino-aprendizagem que contribuem para o desenvolvimento do relacionamento interpessoal e para o aperfeiçoamento das práticas de leitura, escrita e oralidade de alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Pará. A pesquisa-ação propõe uma intervenção junto às interações estabelecidas pelos jovens em ambiente escolar, buscando-se desenvolver a formação de cidadãos críticos e reflexivos. A turma observada neste trabalho é composta por alunos com idade-série defasada, alguns ainda com sérios problemas de alfabetização, e que vivenciam cotidianamente comportamentos que se baseiam em xingamentos, apelidos e brigas dentro e fora da escola. A intervenção pedagógica foi desenvolvida a partir da atuação da professora/pesquisadora em um projeto constituído de oficinas que envolviam principalmente o gênero conto. Essas oficinas buscaram promover interações que provocassem reflexões acerca da temática bullying junto aos alunos a partir de suas experiências e relacionamentos. Observamos que as práticas de leitura, escrita e oralidade são meios capazes de diminuir essas formas de violência verbal e física na escola. Os resultados evidenciam que o professor ao desenvolver atividades voltadas para a interação entre alunos, professor e textos motiva a participação ativa dos alunos, fortalece os laços de amizade, de respeito e de solidariedade entre todos.
PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE: UM ESTUDO SOBRE BULLYING
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DOI: 10.22533/at.ed.6572002079
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Palavras-chave: leitura. escrita. oralidade. bullying. Interação.
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Keywords: reading. writing. speaking. bullying. interaction.
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Abstract:
This work aims to investigate the teaching-learning strategies that contribute to the development of interpersonal relationships and to the improvement of reading, writing and speaking practices of students in the 6th grade in a public school from Pará. We proposed an action research to improve the interactions established by the students in the school environment, according to the formation of critical and reflective citizens. The group analyzed in this work is formed by some students with a lagged grade-age, others with serious literacy problems, and most of them have daily experiences, behaviors that are based on different kinds of violence, inside and outside the school. The pedagogical intervention was developed based on the performance of the teacher/researcher in a project consisting of workshops that involved activities with the short story genre. These workshops sought to promote interactions that instigate discussions about bullying and considering the students experiences and relationships. We observed that the practices of reading, writing and speaking are capable of reducing these verbal and physical violences at school. The results show that the activities that involve the interaction among the students, teacher and texts motivate their active participation, strengthens the bonds of friendship, respect and solidarity.
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Número de páginas: 14
- Sueli dos Santos Melo
- Gilmar Bueno Santos
