Práticas de Inclusão em Escolas Públicas de Alto Araguaia
Este trabalho teve como objetivo geral comparar, inspirado pela teoria construtivista, questões relacionadas à educação inclusiva, apregoadas na legislação brasileira, com a realidade vivenciada e relatada por profissionais diretamente envolvidos com esse tipo de educação em três escolas públicas da cidade de Alto Araguaia-MT. Sob a forma da pesquisa de campo de natureza qualitativa, buscamos dados que retratassem a realidade vivida pelo aluno especial, ou seja, dados contextualizados, próximos da realidade e da prática. Com os dados coletados, por meio da aplicação de questionários, nossas análises nos permitiram concluir que a prática inclusiva parece estar distante não só do que determina a legislação, mas também parece estar na contramão do que propõe a teoria construtivista.
Práticas de Inclusão em Escolas Públicas de Alto Araguaia
-
DOI: 10.22533/at.ed.74620100814
-
Palavras-chave: Educação inclusiva. Construtivismo. Legislação
-
Keywords: Iclusive education. Constructivism. Legislation
-
Abstract:
Inspired by the constructivist theory, the main objective of this study was to compare issues related to inclusive education presented in Brazilian legislation to the reality lived and reported by professionals directly involved with this type of education in three public schools in Alto Araguaia, a town in the state of MT. In the form of qualitative field research, we sought data that portrayed the reality lived by the special student, that is, contextualized data, close to reality and practice. With the collected data, through the application of questionnaires, our analysis allowed us to conclude that inclusive practice seems to be distant not only from what determines the legislation, but also seems to be contrary to what the constructivist theory proposes.
-
Número de páginas: 15
- Edineiva Gimenes Rocha
- Osmar Quim
