Tecendo considerações a partir das

práticas compartilhadas e de algumas avaliações

escritas pelos professores da Educação Infantil

nos encontros: “Compartilhando práticas,

tecendo saberes”, o presente trabalho tem por

objetivo discutir sobre a importância de espaços

de compartilhamento de práticas relacionadas

ao currículo na Educação Infantil, em relação

à formação continuada e autoria docente. Com

três edições, os encontros “Compartilhando

práticas, tecendo saberes”, realizados nos

anos de 2014, 2015 e 2016, nascem do desejo

de reconhecer o trabalho/ fazer docente na

Educação Infantil, em que a interação com

seus pares e os saberes produzidos, pudessem

promover o desenvolvimento de uma prática

pedagógica autônoma e emancipatória,

considerando as especificidades da primeira

infância. Os encontros constituíram-se em

um espaço de reflexão sobre as práticas

educacionais, as relações e o currículo que

as Diretrizes Curriculares Nacionais aponta

para a primeiríssima infância. Entendendo

que a formação docente é construída durante

todo o percurso profissional, percebemos a

necessidade de privilegiar espaços de narrativas

entre os professores, uma vez que, ao narrar,

produzimos significados que são agregados à

experiência, possibilitando repensar o processo

de constituição profissional, bem como as

certezas e incertezas