PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONCEPÇÃO DE PROFESSORES DE UMA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA DA COLÔMBIA -CO
Esta produção foi desenvolvida a
partir dos estudos realizados pelo grupo de
mestrado em Educação na linha: Educação
em Ciências e Educação Matemática PPGE/
UFMT. A relevância em torno do conceito de
prática pedagógica despertou o interesse
de estabelecer reflexões teóricas acerca da
temática. As informações foram coletadas com
prévia autorização dos três participantes no
mês de novembro em Popayán/Colômbia, na
qual, consistiu numa entrevista semiestruturada
com duração de trinta minutos. O problema da
pesquisa foi evidenciado da seguinte forma:
Qual a concepção de prática pedagógica de
três professores da Instituição Educativa Sede
Francisco de Paula Santander em Popayán/
Colômbia-Co? Teoricamente destaca-se a
definição conceitual referenciada por Contreras
(2008), Franco (2016), Pimenta (2005),
Sacristán e Pérez e Goméz (2009), Vásquez
(2011), entre outros. Portanto, pela definição
de Bogdan e Biklen (1994), essa pesquisa é do
tipo exploratória e de abordagem metodológica
qualitativa, por sua característica descritiva
e interpretativa. Caracteriza-se como uma
pesquisa de campo que utiliza da entrevista
semiestruturada como instrumento de coleta de
dados e o método interpretativo para a análise
das informações coletadas. As concepções
subjacentes nas respostas dos professores
investigados, caminham para a compreensão
da prática pedagógica entendida como
prática social, organizadas para concretizar
determinadas expectativas educacionais e
por meio de intencionalidade uma vez que o
próprio sentido de práxis se configura por meio
do estabelecimento de uma intencionalidade,
que dirige e dá sentido à ação, solicitando
uma intervenção planejada e científica sobre o
objeto, com vistas à transformação da realidade
social.
PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONCEPÇÃO DE PROFESSORES DE UMA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA DA COLÔMBIA -CO
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150736
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Palavras-chave: prática pedagógica; atividade crítica; intencionalidade.
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Keywords: pedagogical practice; critical activity;, intentionality.
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Abstract:
This work was developed since studies realized in the master degree
course in Education: Science Education and Mathematics Education PPGE/UFMT. The
relevance on this concept of pedagogical practice has woken the interest to stablish
theory reflections on this theme. The data collection had the previous authorization of
three participants in November in Popayan/Colombia. It was used a semi-structured
interview thirty minutes long. The research question was evidenced in the question:
what is the conception of three teachers that work in Francisco de Paula Santander
Educative Institute in Popayan/Colombia? It is theoretically noted the conceptual
definition referenced in Contreras (2008), Franco (2016), Pimenta (2005), Sacristán
and Peréz and Goméz (2009), Vásquez (2011), and others. So, according Bogdan and
Biklen (1994), this research is an exploratory kind and use qualitative approach due to its
interpretative and descriptive characteristics. It is characterized as a field research that
uses semi-structured interview as data collect tool and interpretative method to analysis
of data. Underlying conceptions in the answers of the investigated teachers go to the
comprehension of the pedagogical practice understood as social practice organized to
make true some education expectative intentionally so that its own meaning of praxis
set ups using intentionality that gives sense to action asking a planned and scientific
intervention about the object searching social reality transformation.
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Número de páginas: 15
- Adelmo Carvalho da Silva
- Oscar Orlando Hoyos Gaviria
- Rosenilda Rocha Bueno
