PRÁTICA DOCENTE: O BLOG COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA ENSINAR HISTÓRIA DA ÁFRICA
RESUMO: Por muito tempo os professores de história foram formados para analisar documentos escritos, mas com a ampliação do conceito de fonte abriram-se novas possibilidades na construção do conhecimento histórico. Sabendo da escassez de informações sobre o continente africano nos bancos escolares, e visando suprir essa demanda nas escolas, o Estágio Supervisionado de História da autora problematizou a lei 10.639/03, que tornou obrigatório o estudo de história e cultura de africanos e seus descendentes no Brasil. Atrelado a essa temática, o objetivo central deste artigo é estabelecer o diálogo entre o Ensino de História da África e o uso de tecnologias digitais em sala de aula, bem como a construção de materiais didáticos que foram utilizados durante o processo da prática docente. Esta experiência foi possível pela estrutura que o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina oferece, e em virtude do projeto federal PROUCA (Programa um Computador por Aluno), momento em que os estudantes ganharam netbooks para o uso em sala de aula. Frente a esse contexto, foi possível a criação e o manuseio de um blog “www.estudandoocontinenteafricano.blogspot.com” criado pela autora para orientar e mediar o conhecimento sobre o continente africano, sua geografia, seus reinos, sua forma de comércio e o contato com outros povos. No blog foram publicados os materiais didáticos elaborados e as atividades produzidas, que ficaram à disposição dos estudantes. Esta ferramenta motivou as práticas de leitura e escrita, além de tornar-se um espaço de troca de conhecimento. É considerável classificar o blog como um recurso pedagógico, ou até mesmo como um material didático, à medida que muitas atividades foram realizadas por meio da publicação das respostas online, onde os alunos acessavam o site em aulas específicas, interagindo com o conteúdo apresentado.
PRÁTICA DOCENTE: O BLOG COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA ENSINAR HISTÓRIA DA ÁFRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.38921260817
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Palavras-chave: Ensino de história. Estágio Supervisionado. História da África. Prática docente. Blog.
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Keywords: History teaching. Supervised internship. History of Africa. Teaching practice. Blog.
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Abstract:
ABSTRACT: For a long time, history teachers were trained to analyze written documents, but with the expansion of the concept of source, new possibilities in the construction of historical knowledge opened up. Aware of the scarcity of information about the African continent on school benches, and aiming to meet this demand in schools, the author's Supervised History Internship problematized law 10.639/03, which made the study of the history and culture of Africans and their descendants in the Brazil. Linked to this theme, the main objective of this article is to establish a dialogue between the Teaching of African History and the use of digital technologies in the classroom, as well as the construction of teaching materials that were used during the process of teaching practice. This experience was made possible by the structure that the Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina offers, and by virtue of the federal project PROUCA (One Computer Program per Student), when students received netbooks for use in the classroom. Given this context, it was possible to create and manage a blog “www.estudandoocontinenteafricano.blogspot.com” created by the author to guide and mediate knowledge about the African continent, its geography, its kingdoms, its form of commerce and the contact with other peoples. The didactic materials developed and the activities produced were published on the blog, which were made available to students. This tool motivated reading and writing practices, in addition to becoming a space for exchanging knowledge. It is considerable to classify the blog as a pedagogical resource, or even as a teaching material, as many activities were carried out through the publication of online responses, where students accessed the site in specific classes, interacting with the content presented.
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Número de páginas: 15
- Suellen de Souza Lemonje
