Este artigo, de cunho bibliográfico e experiencial, tem como objetivo

analisar práticas docentes de professores em início de carreira. A análise da

tendência a se reproduzir irreflexivamente práticas em vigor na etapa inicial da

docência é a intenção principal deste artigo. A partir do conceito de identidade

profissional pode se avaliar como se forma este novo professor, que traz suas

crenças e representações para sua sala de aula. Neste aspecto também foi vista a

dissociação existente entre teoria e prática. Quanto ao professor experiente, que

serve de modelo para os iniciantes, foram levantadas hipóteses sobre os casos em

que sua prática se torna desgastada e repetitiva. Chega-se à conclusão de que estes

comportamentos, interagindo num mundo diversificado e dinâmico, nos levam à

urgência de um novo educador, com práticas reflexivas, e o constante pensar e

repensar em alternativas baseadas na práxis