PRÁTICA DOCENTE E ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: QUAL CAMINHO?
O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada em nível de mestrado, que teve como objeto a investigação das práticas desenvolvidas a partir da operacionalização do Plano Educacional Individualizado (PEI) no processo de escolarização dos alunos com deficiência intelectual (D.I.) na escola comum/regular. O objetivo principal da pesquisa foi analisar a execução do PEI na escolarização de alunos com Deficiência Intelectual, incluídos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia envolveu a pesquisa bibliográfica e documental, bem como a realização de entrevistas semiestruturadas junto aos professores do ensino comum, além de Técnicos da Divisão de Educação Especial (DEE) da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande-MS (SEMED). Os resultados coletados permitiram concluir que conquanto se tenham conseguido avanços acerca da inclusão escolar de alunos com deficiência no ensino comum, ainda se tem claramente a necessidade de repensar as práticas pedagógicas junto a esse alunado, dado as suas especificidades, o que inclui a operacionalização do PEI quando necessário. Nesse caminho, conclui-se que é importante oportunizar a formação continuada/em serviço, qualificando os profissionais da educação para assunção desse fazer pedagógico no âmbito da inclusão escolar.
PRÁTICA DOCENTE E ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: QUAL CAMINHO?
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DOI: 10.22533/at.ed.0362020078
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Palavras-chave: Deficiência Intelectual. Práticas Pedagógicas. Formação Continuada. Plano Educacional Individualizado (PEI). Escolarização.
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Keywords: Intellectual Disability. Pedagogical practices. Continuing Education. Individualized Educational Plan (PEI). Schooling.
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Abstract:
This article is the result of a research developed in the master's program, which proposes to investigate the practices developed and the operationalization of the Individualized Educational Plan (PEI) in the schooling process of students with intellectual disabilities (ID) in the common school / regular. The main objective of the research was to analyze the execution of the PEI in the schooling of students with Intellectual Disabilities, included in the initial stage of Elementary School. The methodology involved bibliographic and documentary research, as well as semi-structured interviews with teachers of common education, in addition to Technicians from the Special Education Division (DEE) of the Municipal Secretary of Education of Campo Grande-MS (SEMED). The results collected allowed us to conclude that although advances have been made about the school inclusion of students with disabilities in common education, there is still a clear need to rethink the pedagogical practices with these students because of their specificities, which includes the operationalization of the PEI when it is needed. In this way, it is concluded that it is important to provide continuing / in-service training, qualifying education professionals to assume this pedagogical practice within the scope of school inclusion.
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Número de páginas: 17
- Vilma Miranda de Brito
- Autor Tânia Mara dos Santos Bassi
