PRACTICAS DOCENTES REFLEXIVAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICO EN LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS.
En los últimos años, se observa
que, alumnos de Análisis Matemático de
la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe,
Argentina, han ido perdiendo principalmente
el interés de aprender y la capacidad de leer e
interpretar el lenguaje matemático.
Esto hace que en clases del tipo tradicional
no se logren niveles de reflexión y aprendizaje
adecuados, produciéndose un alto porcentaje de
abandono del cursado por parte de los alumnos
o bien altos niveles de calificaciones por debajo
del de aprobación. En la presente ponencia
se expondrá una planificación estratégica de
clases desde una perspectiva reflexiva en
base a preguntas teóricas y prácticas y sus
resultados. Dicha planificación está basada
en la postura del pedagogo Jacques Jacotot
(2003), el cual expresa que resulta positivo
abordar la enseñanza mostrando a los alumnos
su capacidad de aprender por sí mismos
y la de Paulo Freire (1973) enfatizando que
es necesario desarrollar una pedagogía de la
pregunta porque los profesores contestan a
preguntas que los alumnos no se han hecho.
Como resultado de su aplicación se destaca que
los estudiantes opinaron que, en un principio
esta modalidad los desorientó, pero finalmente
les ayudó en la comprensión de la asignatura.
PRACTICAS DOCENTES REFLEXIVAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICO EN LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS.
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DOI: 10.22533/at.ed.4771924059
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Palavras-chave: Reflexión-Docencia- Análisis Matemático
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Keywords: Reflection-Teaching-Mathematical Analysis
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Abstract:
Along these last years, a decrease
mainly in learning-interest as well as the
capacity of reading and understanding mathslanguage
have been noticeable among students
of the Facultad de Ciencias Económicas de
la Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe,
Argentina.
As a consequence of this, the students’ levels
of learning and reflection (in traditional teaching
classes) are not as good as desired and so,
many students quit their careers and results/
marks are under approval levels in most cases.
In the following lines, a strategic plan of classes
from a reflexive perspective point of view, based
upon practical and theoretical questions and
their results, is exposed. This plan is based on
educator Jacques Jacotot’s (2003) theory that
“students should be taught showing them their
capacity to learn by themselves” and also
Paulo Freire’s (1973) theory which emphasizes
that “a teaching-of-the-question” must be
developed because teachers often answer
questions that students have never asked. As
a result of the application of these theories,
students said that this teaching method was confusing at the beginning but, in the end,
it helped them understanding the subject.
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Número de páginas: 15
- María Magdalena Mas
