POTENCIALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOBRE SÍNTESE DE PROTEÍNAS, UTILIZANDO MÚSICA COMO ESTRATÉGIA COMPLEMENTAR
O ensino proporcionado na
escola pública, muitas vezes deixa a desejar
devido à falta de recursos disponibilizados e
pelo excesso de carga horária atribuída ao
professor. A música é um recurso didático que
está presente no cotidiano de todas as pessoas
e pode facilmente ser utilizada como estímulo
pelo professor para atrair a atenção dos alunos.
Visando suprir a defasagem no processo de
aprendizagem em biologia molecular de forma
fácil, barata e eficaz, o objetivo deste trabalho
foi desenvolver e aplicar uma ferramenta
pedagógica musical para otimizar a aquisição
e fixação de conhecimentos sobre síntese
proteica. A pesquisa foi realizada no 1º ano
do Ensino Médio, na Escola de Referência
em Ensino Médio Manoel Guilherme da Silva,
Passira – PE, Brasil. Na primeira etapa, foi
ministrada uma aula tradicional, e depois
aplicado um questionário (pré-teste) de
sondagem com 10 questões. Na segunda
etapa, da implementação da paródia didática,
denominada de “Jogo da Síntese Protaica”, com
auxílio de voz e violão, e posteriormente, foi
novamente aplicado o questionário (pós-teste)
para avaliação na absorção de conhecimentos.
Os resultados obtidos, mostraram que o contato
com a música, aumentou de forma significativa
os acertos do questionário, com destaque
para a questão 8, que atingiu um aumento de
61,57% na absorção do conhecimento. Estes
resultados corroboram com outros autores
e reforçam o fato de que, a paródia utilizada
como ferramenta didática complementar, é
uma estratégia fácil para dinamizar o ensino,
superar as dificuldades enfrentadas na escola,
e melhorar significativamente o processo de
aprendizagem.
POTENCIALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOBRE SÍNTESE DE PROTEÍNAS, UTILIZANDO MÚSICA COMO ESTRATÉGIA COMPLEMENTAR
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DOI: 10.22533/at.ed.41219050719
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Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Síntese Proteica, Ferramenta Pedagógica, Paródia Didática.
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Keywords: KEYWORDS: Teaching-learning, Protein Synthesis, Pedagogical Tool, Didactic Parody.
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Abstract:
The teaching provided in the public school often leaves something to be
desired due to the lack of available resources and the excessive workload attributed to
the teacher. Music is a didactic resource that is present in everyday life for all people and
can easily be used as a stimulus by the teacher to attract students’ attention. The aim of
this work was to develop and apply a musical pedagogical tool to optimize the acquisition
and fixation of knowledge on protein synthesis. The research was carried out in the 1st
year of High School, in the School of Reference in High School Manoel Guilherme da
Silva, Passira - PE, Brazil. In the first stage, a traditional class was given, and then a
questionnaire (pre-test) of probing with 10 questions was applied. In the second stage,
the implementation of the didactic parody, called “Game of Protaic Synthesis”, with
the help of voice and guitar, and afterwards, the questionnaire (post-test) was again
applied to evaluate the absorption of knowledge. The results showed that the contact
with the music significantly increased the accuracy of the questionnaire, with emphasis
on question 8, which reached a 61.57% increase in knowledge absorption. These
results corroborate with other authors and reinforce the fact that the parody used as a
complementary didactic tool is an easy strategy to dynamize teaching, overcome the
difficulties faced in school, and significantly improve the learning process.
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Número de páginas: 15
- fabiana América Silva Dantas de Souza
- Vaniele Maritissa da Silva
- Josilene Maria Silva do Nascimento
- Wanessa Mayara da Silva
- Fabiana América S. D. Souza
