Potencialidades do vínculo monitor-aluno no apoio pedagógico do processo de aprendizagem: um relato de experiência.
Introdução: A significação do
monitor como agente cooperador do processo
de ensino-aprendizagem, torna-o capaz de
desenvolver e estimular o vínculo entre o
professor, os alunos e a instituição. A monitoria
ganha reconhecimento no âmbito do ensino
superior como uma estratégia de apoio técnicopedagógico
que estimula o processo de ensinoaprendizagem
e ainda desenvolve no monitor
habilidades para a atuação na docência.
Metodologia: O estudo trata-se de um relato
de experiência fundamentado na abordagem
qualitativa que descreve as percepções
das experiências vivenciadas no primeiro
semestre do programa de monitoria voluntária.
Resultados e Discussão: o vínculo do monitor
com os alunos da disciplina favoreceu a
aproximação dos discentes para os encontros
de orientação, criando um ambiente de
aprendizado mútuo. A partir disso, a elaboração
das atividades do módulo no semestre
seguinte contemplou de maneira mais ampla
as potencialidades da monitoria, resultando em
estratégias de avaliação e desenvolvimento de
habilidades. Conclusão: O vínculo monitoraluno
permite que os momentos da monitoria
representem um espaço de apoio pedagógico
em que os discentes sintam-se acolhidos e
estabeleçam uma relação de confiança com o
monitor, que, assim, torna-se um elo pedagógico
com o docente. Essa inter-relação favorece o
processo de ensino-aprendizagem, tornando-o
dinâmico e estimulante.
Potencialidades do vínculo monitor-aluno no apoio pedagógico do processo de aprendizagem: um relato de experiência.
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DOI: 10.22533/at.ed.30219020419
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Palavras-chave: Monitoria. Docência. Ensino. Extensão.
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Keywords: Monitoring. Student. Teaching. Extension.
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Abstract:
Introduction: The significance
of the monitor as a cooperative agent in the
teaching-learning process, is the capability of
developing and stimulating the link between
the teacher, the students and the institution.
Monitoring is gaining recognition in higher
education as a strategy of technical-pedagogical
support that stimulates the teaching-learning
process and also develops in the monitor skills
to act in teaching. Methodology: The study
is an experience report based on a qualitative
approach that describes the perceptions of
experiences in the first semester of the voluntary monitoring program. Results and
Discussion: the link between the monitor and the students of the discipline favoured
the approach of the students to the orientation meetings, creating an environment of
mutual learning. Consequently, the elaboration of the activities of the module in the
following semester contemplated more broadly the potentialities of the monitoring,
resulting in strategies of evaluation and development of abilities. Conclusion: The
monitor-student link allows the moments of the monitoring to represent a space of
pedagogical support in which the students feel welcomed and establish a relationship
of trust with the monitor, which, thus, becomes a pedagogical link with the teacher. This
interrelation favours the teaching-learning process, making it dynamic and stimulating.
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Número de páginas: 15
- Hermens Linhares Martins
- Sherida da Silva Neves
- Vírginia Maria Costa de Oliveira Guerra
- Jamile Carvalho Tahim
