POTENCIAL DA SIMULAÇÃO REALÍSTICA COMO MODELO EDUCACIONAL NO ATENDIMENTO DA PARADA CARDIORRESPIRATÓRIA
Simulação realística (SR) é uma
técnica que permite ao discente participação
direta na problematização de situações
que requerem ação profissional imediata,
induzindo à busca de soluções para o problema
apresentado. Dentre as habilidades treinadas,
é possível citar o atendimento da parada
cardiorrespiratória. Entretanto, no Brasil a
sua aplicação é escassa se considerarmos
o potencial desse método em produzir
melhorias na relação ensino-aprendizagem.
OBJETIVO: Identificar o impacto da SR no processo ensino-aprendizagem em atendimento a indivíduos em situação de parada
cardiorrespiratória quando comparado ao modelo teórico expositivo/tradicional de
ensino. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo não randomizado com 34 profissionais
das unidades básicas de saúde de São João Del Rei - MG. Etapas seriadas de testes
com 19 questões de múltipla escolha foram aplicadas. Os profissionais foram separados
em dois grupos: grupo (C - exposto apenas à aula teórica) e o grupo (SR – expostos
a aula teórica e prática), sobre suporte avançado de vida. Foram avaliados antes das
aulas, imediatamente após e dois meses depois, para avaliar a retenção tardia de
aprendizagem. Foram excluídos aqueles que tinham conhecimento prévio do assunto
lecionado. Testes Wilcoxon e Mann-Whitney foram utilizados para comparação dos
resultados. RESULTADOS: Os dois grupos obtiveram resultados melhores no póstreinamento. Entretanto, os discentes que tiveram a aula prática conseguiram melhor
aproveitamento. Ainda, comprovou-se que com a metodologia de SR, os participantes
do grupo (SR) consolidaram melhor o conteúdo, visto que as notas do pós-treinamento
tardio sofreram pequena manutenção, enquanto as daqueles submetidos à aula teórica
diminuíram. CONCLUSÃO: A SR é um recurso didático que permite o desenvolvimento
de um olhar crítico favorecedor do aprendizado eficaz, com maior retenção e domínio
do conteúdo abordado. A utilização da SR parece funcionar como grande aliada do
aprendizado teórico-prático podendo melhorar significativamente a formação dos
futuros profissionais da área de saúde.
POTENCIAL DA SIMULAÇÃO REALÍSTICA COMO MODELO EDUCACIONAL NO ATENDIMENTO DA PARADA CARDIORRESPIRATÓRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.0852004026
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Palavras-chave: Simulação; educação médica; suporte avançado de vida; aprendizagem; parada cardiorrespiratória.
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Keywords: Simulation; medical education; advanced life support; learning; cardiorespiratory arrest.
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Abstract:
Realistic Simulation (RS) is a technique that allows the student to directly
participate in problem solving situations which require immediate professional action,
leading to finding solutions for the presented problem. However, this approach is rarely
used in Brazil, although this method provides the opportunity to improve learning.
One of the skills trained using this technique is the care for cardiorespiratory arrest.
OBJECTIVE: To identify the impact of Realistic Simulation in the learning process
for addressing cardiorespiratory arrest when compared with the theorical model of
teaching. METHODOLOGY: A non-randomized trial was conducted with 34 health
professionals from the basic health units of Sao Joao Del Rei, MG. A series of tests
consisting of 19 multiple choice questions were administered. The professionals were
separated into two groups: Group C, exposed to theorical lessons only, and Group
SR, exposed to theorical and simulation regarding advanced life support. A learning
assessment was conducted before the lessons, immediately after, and two months
after to evaluate learning retention. Those who had previous knowledge of the subject
matter were excluded from the comparison. Wilcoxon and Mann-Whitney tests were
used to compare the results. RESULTS: Both groups had better test results after
the lesson. However, the students who attended the realistic simulation had betterperformance on the test. Additionally, it was demonstrated that the students who
attended the realistic simulation had better subject matter retention than their peers
who only attended theoretical classes. CONCLUSION: Realistic Simulation allows the
development of beneficial critical thinking and effective learning with greater retention
of the subject matter. Utilizing Realistic Simulation allows for a significant improvement
of the skill level of future health professionals.
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Número de páginas: 15
- Victória Gontijo Rocha
- Rafael Zanola Neves
- Richard Zanola Neves
- Silvana Maria Eloi Santos
- Luiz Eduardo Canton Santos
- Carlos André Dilascio Detomi
- Gustavo Campos Carvalho
- Allysson Dângelo de Carvalho
- GABRIELLE GONTIJO GUIMARÃES
