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Postura Ecológica e Responsiva na Formação AU: uma genética sistêmica e complexa

Este artigo apresenta uma reflexão crítica sobre a correspondência entre formação, concepção de curso e de Arquitetura e Urbanismo contemporânea com o objetivo de verificar aspectos, propriedades e atributos da Educação capazes de desempenhar e aprimorar sua abrangência no campo disciplinar e científico e de atuação profissional. Buscou-se, com isso, identificar quais são os conteúdos e métodos para que os profissionais possam contribuir efetivamente para a promoção ambiental urbana articulada aos princípios de ecologia, sustentabilidade e resiliência, em consonância com Agenda 2030 e Nova Agenda Urbana. A reflexão deriva de uma pesquisa realizada em que se estabeleceu uma visão de mundo sistêmica e complexa tendo os princípios das Teorias Não Lineares como fundamento para compreensão da concepção de arquitetura e urbanismo contemporânea e a sua relação com o ensino de processo projetual e criativo. A metodologia da pesquisa baseou- se no Design Science Research, por meio de processo científico abdutivo e aliada ao estudo de caso sobre o ensino e a estruturação pedagógica de cursos nacionais. Os resultados englobam a elaboração e concepção de constructo teórico denominado Genética Sistêmica e Complexa do Ensino de AU, composto por princípios e elementos estruturantes pedagógicos, entendidos como capazes de romper padrões pré-estabelecidos e de promover uma postura ambientalmente responsiva em projeto nas suas diversas escalas.
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Postura Ecológica e Responsiva na Formação AU: uma genética sistêmica e complexa

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8302423071

  • Palavras-chave: totalidades, propriedades sistêmicas, estruturação pedagógica, ensino de projeto, criatividade.

  • Keywords: totalities, systemic properties, pedagogical structuring, project teaching, creativity.

  • Abstract: This article presents a critical reflection about correspondence among training, course conception, and contemporary Architecture and Urbanism conception aiming to verifying Education aspects, properties and attributes that can perform and improving its scope in disciplinary and scientific field and professional performance. With this, it sought to identify the contents and methods for professionals to effectively contribute to urban environmental promotion articulated with ecology, sustainability, and resilience principles in line with 2030 Agenda and the New Urban Agenda. The reflection derives from research carried out in which a systemic and complex worldview was established, having the Nonlinear Theories principles as foundation for understanding the contemporary architecture and urbanism conception and its relationship with creative and design process teaching. The research methodology was based on Design Science Research, through an abductive scientific process and combined with a case study about education and national courses pedagogical structuring. 1 The results encompass the elaboration and conception of a theoretical construct called Systemic and Complex Genetics of Architecture and Urbanism Education, composed by pedagogical principles and structuring elements, understood as capable of breaking pre-established patterns and promoting an environmentally responsive posture in design at its various scales.

  • Giovanna Teixeira Damis Vital
  • PINA, Silvia A. Mikami G.
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