POSSIBILIDADES E LIMITES PARA FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) se tornaram espaços extremamente ricos e propícios ao desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem a distância, estes, romperam com a barreira espaço tempo, que era uma das principais problemática para o desenvolvimento ou continuidade dos estudos por muitas pessoas. Desse modo, os AVA permitem que as pessoas possam, mesmo estando em diferentes e distantes locais, interagir e potencializar a produção e socialização de experiências e conhecimentos, organizando e utilizando seus tempos e espaços disponíveis, maximizando-os, o que tem tornado os AVA um dos principais elementos que fortalecem a Educação a Distância (EaD). Nesta perspectiva, este trabalho objetiva, por meio da realização de um curso com professores de matemática, compreender as possibilidades e limites de uma formação continuada realizada totalmente a distância Online. Metodologicamente será utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa, inicialmente definida como estudo de caso. Para produção de dados serão utilizados a observação participante e Grupo Focal Online (GFO); sendo que, os instrumentos utilizados serão notas de campo e questionários com questões abertas e fechadas. Os resultados da pesquisa poderão apontar os limites e possibilidades para formação continuada a distância Online, bem como servir de base para que as instituições responsáveis pela formação continuada do Estado possam pensar essa formação nesta perspectiva e tornar exequível esta proposta a nível estadual.
POSSIBILIDADES E LIMITES PARA FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
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Palavras-chave: EaD Online; Tecnologias Digitais; Ensino de matemática
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Keywords: EaD Online; Digital technologies; Mathematics teaching
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Abstract:
The Virtual Learning Environments (VLE) became extremely rich spaces and conducive to the development of teaching and distance learning processes, which broke with the space-time barrier, which was one of the main problems for the development or continuity of studies. many people. Thus, VLE allows people to interact and enhance the production and socialization of experiences and knowledge, even being in different and distant places, organizing and using their available times and spaces, maximizing them, which has made VLE one of the main elements that strengthen Distance Education (DE). In this perspective, this work aims, through the accomplishment of a course with math teachers, to understand the possibilities and limits of a continuous formation done totally online. Methodologically, the qualitative research approach, initially defined as a case study, will be used. For data production will be used participant observation and Online Focus Group (OFC); The instruments used will be field notes and questionnaires with open and closed questions. The results of the research may point out the limits and possibilities for online distance education, as well as serve as a basis for the institutions responsible for the continuing education of the state to think this formation in this perspective and make this proposal feasible at the state level.
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Número de páginas: 13
- Daise Lago Pereira Souto
- Vilson Teixeira da Silva
