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POSSIBILIDADES DA PESQUISA-FORMAÇÃO NO TRABALHO COM MEMÓRIAS DE ALFABETIZAÇÃO EM UM CURSO DE PEDAGOGIA

Neste texto são tecidas reflexões sobre a importância da narrativa ‘memórias de alfabetização’ no processo de formação de futuros(as) professores(as) alfabetizadores(as). Para tanto são discutidos alguns aspectos trazidos nas cartas escritas por estudantes do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior (IES) localizada em uma cidade da região do extremo oeste do estado de Mato Grosso do Sul. Com a análise das cartas verifica-se o quanto esse movimento da escrita de si é importante e potente para a formação docente numa perspectiva reflexiva, freireana, de mobilização de saberes. Também sinaliza para a necessidade de se buscar uma visão mais ampliada do conceito de formação de professores.
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POSSIBILIDADES DA PESQUISA-FORMAÇÃO NO TRABALHO COM MEMÓRIAS DE ALFABETIZAÇÃO EM UM CURSO DE PEDAGOGIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.61524140613

  • Palavras-chave: Narrativas; Formação docente. Alfabetização.

  • Keywords: Narratives. Teacher training. Literacy.

  • Abstract: This text reflects on the importance of the narrative ‘literacy memories’ in the process of training future literacy teachers. To this end, some aspects brought 2 up in letters written by students of the Pedagogy course at a higher education institution (HEI) located in a city in the extreme western region of the state of Mato Grosso do Sul are discussed. how important and powerful this movement of self- writing is for teacher training from a reflective, Freirean perspective of knowledge mobilization. It also highlights the need to seek a broader view of the concept of teacher training.

  • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
  • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
  • Kamille Frias Claros
  • Sonia Aparecida Bays
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