Atena Editora

O presente trabalho discute as

propostas de supressão dos conteúdos

escolares do currículo e suas implicações na

“sociedade do conhecimento”. Fazendo um

mapeamento desta sociedade, encontramos

a ideia de rede de informação. Porém, o

conceito de rede traz a ideia de que é possível

viver harmoniosamente, sem conflitos, pois é

apenas um programa de computador. No nosso

entendimento, na sociedade isso não é possível,

pois esta é composta por seres humanos, que

se expressam de forma singular. Nesse sentido,

os conflitos se estabelecem, impossibilitando a

difusão do conceito de rede. Ao conceituar esta

sociedade, buscamos no pós-modernismo, de

onde deriva este conceito, as bases teóricas para

analisar as razões do recuo da teoria. Ao longo

do trabalho, desenvolvemos as vinculações

entre o pós-modernismo, o neoliberalismo e a

sociedade do conhecimento. Evidenciamos por

fim, as dificuldades da formação de professores

com o recuo da teoria, embora estejamos na

sociedade do conhecimento. As implicações do

recuo da teoria no campo educacional indicam

o esvaziamento da escola e a fragmentação

daqueles que ali deveriam encontrar os

conteúdos necessários para se desenvolverem

e compreenderem este mundo, na era da

velocidade e do conhecimento. Indicar a

superação desta fragmentação que se expressa

pela rede, é o que pretende este trabalho

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DOI: 10.22533/at.ed.19019120224
Palavras-chave: Recuo da teoria. Formação docente. Pós-modernidade. Neoliberalismo.
Keywords: theory backtrack. Post-modernity. Neoliberal.
Abstract:
The report discusses the

proposition of deleting the educational content

from the curriculum and it’s entailments in the “knowledge society”. Mapping this society, we find the idea of information network.

Nevertheless, the concept of network brigs the idea of the possibility of living in harmony,

without conflicts, because it is just a computer program. In our insight, in society it isn’t

possible, because it is composed by human beings, who can express their selves

in singular ways. On this hand, the conflicts are established, making impossible the

spread of network’s conception. By conceptualizing this society, we reach in the postmodernity where the concept came from, the theoretical basis to analyze the reasons

why the theory backtracked. We put in evidence the difficulty of graduating teachers

with the theory’s backtrack, although living in the knowledge society. The application

of this backtrack in the educational field point out the school’s deflating and the

fragmentation of those who should find there the necessary contents to development

and understanding of this world, in the Eras of velocity and knowledge. Indicating the

overcoming of this fragmentation is what this report intends
Número de páginas: 15

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