Portafolio Digital Interactivo un Recurso para la Autoevaluación Integral
El presente estudio tiene como objetivo fomentar la cultura autoevaluativa integral en los estudiantes,
mediante la implementación del portafolio digital interactivo, en los encuentros virtuales síncronos, para
desarrollar su capacidad de reflexión e identificación de mejoras en el aprendizaje. La investigación se
desarrolló durante la pandemia del COVID, con una población de 70 estudiantes, en los proyectos formativos
de ciencias básicas, en los primeros semestres de las facultades de Arquitectura y Derecho de la Universidad
Tecnológica Indoamérica; la técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario.
La investigación tuvo un enfoque cuantitativo-cualitativo. Se concluyó que la estrategia metodológica del
portafolio digital interactivo permitió fomentar la cultura de la autoevaluación integral, en el proceso de
enseñanza aprendizaje, lo que hace posible que los estudiantes identifiquen sus aprendizajes y reflexionen
sobre ellos, en relación con la mejora integral de los procesos educativos; experiencia que puede proyectarse
más allá del encuentro síncrono, para que la Institución inclusive, robustezca su autoevaluación y
acreditación.
Portafolio Digital Interactivo un Recurso para la Autoevaluación Integral
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DOI: 10.22533/at.ed.18623210616
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Palavras-chave: Autoevaluación, evaluación, aprendizaje en línea, enseñanza, portafolio digital.
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Keywords: Self-assessment, assessment, online learning, teaching, digital portfolio.
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Abstract:
The present study aims to promote a comprehensive self-assessment culture in students, through the
implementation of the interactive digital portfolio, in synchronous virtual encounters, to develop their
capacity for reflection and identification of improvements in learning. the research was carried out during
the COVID pandemic, with a population of 70 students, in the training projects of basic sciences, in the first
semesters of the Faculties of Architecture and Law of the Indoamérica Technological University; the data
collection technique was the survey and the instrument a questionnaire. The research had a
quantitative-qualitative approach. It was concluded that the methodological strategy of the interactive digital
portfolio allowed to promote the culture of integral self-evaluation, in the teaching-learning process, which
makes it possible for students to identify their learning and reflect on them, regarding to the integral
improvement of the educational processes; an experience that can be projected beyond the synchronous
meeting, so that the Institution, strengthens its self-evaluation and accreditation as well.
- Diego Marcelo Tipán Renjifo
- Nancy de Lourdes Jordán Buenaño
- Heidi Guadalupe Tipán Suárez
