POLÍTICAS PÚBLICAS E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA: UMA PESQUISA EM DUAS EMEIS DE SANTA MARIA - RS
O que realmente se quer para as
crianças da Educação Infantil? Quais elementos
são importantes para realizar um trabalho com
qualidade? O que é necessário que as crianças
aprendam? Como e o que avaliar? Quais
são os direitos fundamentais das crianças na
Educação Infantil? Preocupadas com estas
inquietações, elencamos o seguinte problema
para este estudo: De que maneira as políticas
que tratam de qualidade na Educação Infantil
vêm sendo compreendidas e implementadas
em duas escolas para a infância no município
de Santa Maria - RS? Para o desenvolvimento
foram selecionadas duas EMEIS (Escola
Municipal de Educação Infantil) do município
de Santa Maria – RS. Foram entregues dois
questionários para as escolas, um dirigido a
equipe diretiva e outro aos professores. Este
era dividido por faixa etária, um para docentes
que atuam com a faixa etária de 0 – 3 anos e
outro de 4 – 6 anos. Valeu-se de estudos dos
documentos em vigor, Parâmetros Nacionais
de Qualidade para Educação Infantil, volume
1 e 2 (2006); Indicadores da Qualidade na
Educação Infantil (2009), Critérios para um
atendimento em creche que respeite os direitos
fundamentais das crianças (2009), Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(2009) e a Resolução CMESM nº 30 (2011). Um
aspecto evidenciado na pesquisa, foi o desejo
de mudança na estrutura física das EMEIS.
Destacamos que o intuito da pesquisa não foi o
de comparar as duas EMEIS, mas sim identificar
como as políticas criadas e disponibilizadas
estão ou não sendo articuladas as vivências
que acontecem no âmbito escolar.
POLÍTICAS PÚBLICAS E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA: UMA PESQUISA EM DUAS EMEIS DE SANTA MARIA - RS
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DOI: 10.22533/at.ed.63419100715
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Palavras-chave: Educação Infantil. Qualidade. Políticas Públicas. Gestão Escolar.
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Keywords: Early Childhood Education. Quality. Public Policy. School management.
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Abstract:
What do all really want for Early
Child Education? What elements are important
for a quality work? What is necessary for
children learning? How and what to evaluate?
What are the fundamental rights of children
in Early Childhood Education? Concerned
with these restlessness, it was highlighted the
following problem for this study: How are the
policies that deal with quality in Early Childhood
Education being understood and implemented
in two schools for children in the municipality
of Santa Maria - RS? For the development, two EMEIS (Municipal School of Early
Childhood Education) of the municipality of Santa Maria - RS were selected. Two
questionnaires were sent to the schools, one directed to the directive team and the
other to the teachers. This was divided by age group, one for teachers who work with
the age group of 0-3 years and another of 4 - 6 years. It was based on studies of
the documents in force, National Quality Parameters for Early Childhood Education,
volume 1 and 2 (2006); Quality Indicators in Early Childhood Education (2009), Criteria
for care in day care that respects the fundamental rights of children (2009), National
Curricular Guidelines for Early Childhood Education (2009) and CMESM Resolution
No. 30 (2011). One aspect evidenced in the research was the desire for a change in
the physical structure of EMEIS. It is emphasized that the aim of the research was not
to compare the two EMEIS, but to identify how the policies created and made available
are or are not articulated to the experiences that happen in the school context.
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Número de páginas: 15
- Jucilene Hundertmarck
- Taciana Camera Segat
- Andressa Wiedenhoft Marafiga
