POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO DOCENTE: O PIBID ENQUANTO CAMPO DE REFLEXÃO E FORMAÇÃO CRÍTICA DO PROFESSOR
O Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência (Pibid), programa do
Governo Federal de incentivo à valorização do
magistério e ao aprimoramento da formação de
professores para a educação básica, no âmbito
da UFG tem suscitado reflexões diversificadas
acerca da formação de professores e à
profissionalização docente que podem e
precisam ser tratados reflexiva e criticamente
por todos que dele participam. Elementos
que transbordam aqueles relacionados aos
conteúdos disciplinares e suas respectivas
metodologias precisam encontrar espaço
nas pautas do Programa. Por isso, tendo em
vista que a educação pública no Brasil vem
sendo ameaçada por reformas e projetos
fundamentados numa mudança drástica da
racionalidade organizacional da educação e
que, no estado de Goiás, em especial, um
movimento preocupante de entrega da gestão
da escola pública para empresas privadas
tem sido orquestrado pelo projeto que prevê
o repasse de unidades escolares do estado
para a gestão de Organizações Sociais
(OSs), o Pibid/UFG desenvolveu um Projeto
intitulado “Pibid/UFG analisa: as Organizações
Sociais na Escola Pública em Goiás”, que
propôs analisar o processo de implantação
de OSs na educação pública de Goiás. Nosso
objetivo com este artigo, além de apresentar
informações sobre a ampla dimensão formativa
e investigativa intrínseca ao Pibid, é oferecer
dados promovidos por esse projeto e pela
percepção de que inserir-se em Programas
como o Pibid significa, também, identificar e
investigar aspectos mais amplos da educação
básica que perpassam por elementos políticos,
jurídicos e, inclusive, éticos que dialogam com
a formação e atuação docente dos envolvidos.
POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO DOCENTE: O PIBID ENQUANTO CAMPO DE REFLEXÃO E FORMAÇÃO CRÍTICA DO PROFESSOR
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DOI: 10.22533/at.ed.1251903049
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Palavras-chave: Pibid; Formação de professores; Escola pública; Privatização; Organizações Sociais.
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Keywords: Pibid; Teacher training; Public school; Privatization; Social Organizations.
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Abstract:
The Institutional Scholarship
Initiative Program (Pibid), a program of
the Federal Government to encourage the
valorization of teaching and the improvement
of teacher training for basic education, in the
Educação: Políticas, Estrutura e Organização 11 Capítulo 9 80
scope of the UFG has given rise to diverse reflections on teacher training and teachers
who can and should be treated reflexively and critically by all who participate in it.
Elements that overflow those related to the disciplinary contents and their respective
methodologies need to find space in the Program’s guidelines. Therefore, in view of
the fact that public education in Brazil has been threatened by reforms and projects
based on a drastic change in the organizational rationality of education, and that in
the state of Goiás, in particular, a disturbing movement of delivery of public school
management to private companies have been orchestrated by the project that provides
for the transfer of state school units to the management of Social Organizations (OSs),
Pibid / UFG has developed a Project titled “Pibid / UFG analyzes: Social Organizations
in Public School in Goiás” who proposed to analyze the process of implementation of
OSs in public education in Goiás. Our objective with this article, besides presenting
information about the broad formative and investigative dimension intrinsic to Pibid, is
to offer data promoted by this project and by the perception that, in programs such as
Pibid also means identifying and investigating broader aspects of education basic that
pass through political, legal and even ethical elements that dialogue with the education
and teaching performance of those involved.
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Número de páginas: 15
- Maria de Lourdes Faria dos Santos Paniago
- JANICE PEREIRA LOPES
