Políticas Públicas e a Formação de Professores em Serviço: o Plano de Ações Articuladas (PAR) na Gestão Municipal da Educação
O texto apresenta considerações referentes à pesquisa realizada sobre os
programas de formação de professores em serviço na perspectiva do regime de
colaboração, vinculados ao Plano de Ações Articuladas (PAR). É uma pesquisa
qualitativa de caráter descritivo, que envolve o estudo de documentos oficiais
relacionados à formação de professores e a utilização de entrevistas
semiestruturadas com os sujeitos envolvidos nos programas em dois municípios da
mesorregião do sul fluminense do Estado do Rio de Janeiro. Os resultados do estudo
indicam que o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) era o
programa de formação de professores que estava sendo desenvolvido em parceria
com o Governo Federal nos dois municípios no período da pesquisa. Apesar de sua
concepção e práticas previamente definidas pelo MEC e, a despeito das dificuldades
de continuidade, oriundas de questões orçamentárias, revelou-se bastante
significativo no âmbito dos municípios. Por outro lado, muitos desafios precisam ser
ainda superados nessa relação de cooperação entre o Governo Federal e os
municípios.
Políticas Públicas e a Formação de Professores em Serviço: o Plano de Ações Articuladas (PAR) na Gestão Municipal da Educação
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Formação de professores. Políticas. Ações articuladas.
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Keywords: Teacher training. Policies. Articulated actions.
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Abstract:
The text presents considerations related to the research carried out on
in-service teacher training programs from the perspective of the collaboration regime,
linked to the Articulated Actions Plan (PAR). It is a qualitative and descriptive research
that involves the study of official documents related to teacher training and the use
of semi-structured interviews with the subjects involved in the programs in two cities
of the southern region of the State of Rio de Janeiro. The study results indicate that
the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) was the teacher training
program being developed in association with the Federal Government in both cities
at the time the research was being carried out. Although its conception and practice
had previously been defined by MEC, the national education office, the program
proved quite significant to the cities involved, despite its discontinuation due to
budget issues. On the other hand, several challenges still need to be overcome in
such a cooperative relation between the Federal Government and the cities.
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Número de páginas: 15
- Conceição Aparecida Fernandes Lima Panizzi
