Este projeto de pesquisa propõe uma análise comparativa entre as políticas públicas de formação e valorização docente implementadas pelo governo federal, por meio do programa “Mais Professores para o Brasil” e Professor do Amanhã, no estado do Rio Grande do Sul. Considerando o histórico de desvalorização do magistério no Brasil, a pesquisa pretende investigar como essas políticas dialogam com os desafios estruturais da educação básica, destacando seus mecanismos de formação inicial e continuada, incentivos financeiros, valorização simbólica e articulação entre esferas federativas. Com abordagem qualitativa, o estudo utiliza análise documental e entrevistas, fundamentando-se na teoria do ciclo de políticas de Ball e Bowe (1992), na perspectiva crítica de Saviani (2008) e nos estudos de Darling- Hammond (2012). Espera-se que os resultados contribuam para o aprimoramento das políticas educacionais e para a construção de estratégias integradas que promovam a permanência e o reconhecimento da carreira docente no país.