Políticas linguísticas brasileiras e línguas para fins acadêmicos: uma breve análise comparativa entre dois programas nacionais
Este trabalho apresenta dois
momentos em que houve políticas linguísticas
para a promoção do ensino-aprendizagem de
línguas para fins acadêmicos no Brasil, não
de maneira pontual, mas com abrangência
temporal e geográfica, pois alcançaram todo
o território nacional em diferentes períodos.
Os dois programas que se encarregaram de
realizar tal tarefa são o Projeto ESP, com início
na década de 1970, e o Idiomas sem Fronteiras,
criado pelo governo federal brasileiro em 2012.
O presente estudo discorre, por meio de estudos
acadêmico-científicos, tanto sobre os conceitos
e as nuances de política linguística (CALVET,
2007, 2002; COELHO, 2018; RAJAGOPALAN,
2013) quanto da abordagem de ensino de línguas
para fins específicos (CELANI, 2009; DUDLEYEVANS; ST JOHN, 1998; FRAGA, 2017;
HUTCHINSON; WATERS, 1987; RAMOS, 2008;
ROSSINI; BELMONTE, 2015; VIAN JÚNIOR,
2015). Por conseguinte, através de pesquisas
bibliográfica e documental, este trabalho atémse, principalmente, a compreender a unicidade
de cada programa e analisar as necessidades
linguísticas, comunicativas e culturais em
língua estrangeira dos estudantes universitários
brasileiros em cada época analisada. Concluise que, somente por meio da análise de
necessidades, é possível construir cursos, em
línguas para fins específicos (acadêmicos),
que atendam às necessidades dos discentes,
logo, observa-se que as necessidades dos
estudantes universitários de décadas atrás
são distintas das necessidades dos discentes
atualmente por motivos diversos.
Políticas linguísticas brasileiras e línguas para fins acadêmicos: uma breve análise comparativa entre dois programas nacionais
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DOI: 10.22533/at.ed.28919020415
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Palavras-chave: Projeto ESP. Idiomas sem Fronteiras. Política linguística. Línguas para fins acadêmicos. Análise de necessidades.
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Keywords: ESP Project. Languages without Borders. Language policy. Languages for academic purposes. Needs analysis.
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Abstract:
This study presents two moments
in which there were language policies to
promote teaching and learning of languages
for academic purposes in Brazil, not in a
specific moment in time, but with a temporal
and geographical comprehensiveness, since
they reached the national territory as whole
and in different periods. The two programs that
have been in charge of carrying out this task
are the ESP Project, beginning in the 1970s,
and Language without Borders, created by
the Brazilian federal government in 2012. The
present study discusses, through academicscientific studies, the concepts and nuances
both about language policy (CALVET, 2007,
2002; COELHO, 2018; RAJAGOPALAN, 2013)
and about the languages for specific purposes
(CELANI, 2009; DUDLEY-EVANS; ST JOHN, 1998; FRAGA, 2017; HUTCHINSON; WATERS, 1987; RAMOS, 2008; ROSSINI;
BELMONTE, 2015; VIAN JÚNIOR, 2015). Therefore, through bibliographical and
documentary research, this work mainly aims at understanding the uniqueness of each
program and analyzing the linguistic, communicative and cultural needs in the foreign
language of Brazilian university students in each period analyzed. It is concluded that
only through the needs analysis can it be possible to build courses, in languages for
specific purposes (in this case, academic ones), that meet students’ needs, so it is
observed that the university students’ needs of decades ago are different of the current
university students’ needs for numerous reasons
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Número de páginas: 15
- Pedro Paulo Nunes da Silva
