POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA OS SUJEITOS DO CAMPO: UMA ANÁLISE DO PROCESSO HISTÓRICO A PARTIR DO MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO
Ao analisar as políticas educacionais
a luz do materialismo histórico dialético,
nos permite compreender as ideologias e
as intencionalidade subjacentes, sobretudo
contrastando as práticas sociais que revelam
a sua essência material. Para isso partimos
de fatos históricos que remetem ao período
colonial e imperial os quais nos permitem
desvelar a sua natureza e entender seus
desdobramentos na atualidade. Ao abordar
as políticas educacionais para os sujeitos do
campo por meio do materialismo histórico
dialético, não se tem o objetivo de apenas
falar das impossibilidades e/ou limites e
mazelas do sistema econômico capitalista, mas
queremos dar visibilidade aos seus processos
e vislumbrar, dialeticamente, caminhos de sua
superação, explorando as categorias totalidade
e contradição desse sistema. Portanto, abordar
dialeticamente a temática da educação dos
sujeitos do campo, não se resume em apontar
e qualificar culpados, mas problematizar
situações, contextos e caminhos que levem a
sua superação. Temos como ponto de partida
de que vivemos em uma sociedade estruturada,
com um sistema econômico capitalista
representado e operado por uma superestrutura,
composta por diversas instituições. Com essa
intencionalidade, desenvolvemos um estudo
bibliográfico abordando o processo histórico
(síntese) de nossa educação, passando pelas
raízes da política pública na Educação Rural
e as Políticas Públicas e a Educação do
Campo, estas permeadas por seus contextos
e em diálogo com as categorias totalidade e
contradição.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA OS SUJEITOS DO CAMPO: UMA ANÁLISE DO PROCESSO HISTÓRICO A PARTIR DO MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO
-
DOI: 10.22533/at.ed.54919210822
-
Palavras-chave: políticas –públicas; materialismo dialético; educação do campo
-
Keywords: atena
-
Abstract:
To analyze the educational policies
under the dialectical historical materialism,
allows us to understand the underlying
ideologies and intentionality’s, especially
contrasting of the social practices, which reveal
their material essence. In this perspective we
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 4 Capítulo 22 220
consider the historical facts related to the colonial and imperial time to unveil his nature
and understand your unfolding’s today. Addressing the educational policies for the rural
subjects through dialectical historical materialism, we do not aim to speak only of the
impossibilities and / or limits and ills of the capitalist economic system, but we want
to give visibility to their processes and to discern, dialectically, ways of overcoming it,
exploring the categories totality and contradiction of this system. Therefore, addressing
the topic of education of the rural subjects is not a matter of pointing out and qualifying
guilty, but rather problematizing situations, contexts, and paths that lead to their
overcoming. As a starting point, we consider which we live in a structured society,
within a capitalist economic system represented and operated by a superstructure that
is constituted by several institutions. With this purpose, we developed a bibliographical
study addressing the historical process (synthesis) of our educational system, passing
through the roots of Rural Education policies, Public Policies, and Rural Education, all
these permeated by local contexts and in dialogue with the categories of totality and
contradiction.
-
Número de páginas: 15
- Roberto Gonçalves Barbosa
- Mauricio Cesar Vitória Fagundes
- Silvana Cassia Hoeller
