Políticas educacionais e mudanças no contexto escolar: a questão da inclusão de estudantes com deficiência em uma escola pernambucana
Este artigo contempla o resultado
parcial de uma pesquisa acerca da compreensão
dos professores de uma escola pernambucana
sobre as repercussões no cotidiano escolar
motivadas pela implementação de políticas
educacionais. Enfoca um recorte da revisão
bibliográfica referente à questão da inclusão
de estudantes com deficiência, visto que a
escola pesquisada apresenta um histórico
de atendimento inclusivo de estudantes
com deficiência auditiva e visual desde os
anos oitenta, antes mesmo da LDB/96 ou da
Declaração de Salamanca/94. A pesquisa de
onde se fragmentou o presente estudo considera
as políticas públicas emanadas pelo Estado
em uma conjuntura de reformas no modelo de
gestão desenvolvido em Pernambuco na última
década. Pretende-se ter como produto resultante
da pesquisa, um resgate histórico da Escola a
partir dos pontos de vista, das experiências e
relatos descritos pelos professores. A pesquisa
tem uma proposta metodológica de cunho
qualitativo, sendo utilizado o método estudo
de caso, com entrevistas semiestruturadas e
pesquisa documental. Ao investigar os impactos
das políticas educacionais no cotidiano escolar,
possibilita-se a análise histórica da construção
da memória institucional, componente
fundamental da identidade da escola na ocasião
em que comemora quarenta anos de atuação.
Ademais, tem-se a oportunidade de contribuir
para o debate educacional em Pernambuco,
na medida em que é dissecada e exposta a
história da educação do Estado na ótica dos
professores, ou seja, do interior da escola.
Políticas educacionais e mudanças no contexto escolar: a questão da inclusão de estudantes com deficiência em uma escola pernambucana
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DOI: 10.22533/at.ed.29219150114
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Palavras-chave: Política educacional, Inclusão, Cotidiano Escolar.
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Keywords: Educational Policy, Inclusion, School Routine
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Abstract:
This paper presents the partial
result of a research about the understanding of
the teachers of a school from Pernambuco about
the changes in the school routine motivated by
the implementation of educational policies. It
focuses on a literature review on the issue of
students with disabilities inclusion, since the
school studied has a history of inclusive care
for students with hearing and visual impairment
since the 1980s, even before LDB/96 or the
Salamanca Declaration/94. This study considers
the public policies adopted by the State in the
past decade. The result of the research is a
report of history of the school based on point
of views, experiences and interviews collected
from the teachers. The research methodology
is qualitative, using the case study method with
semistructured interviews and documentary
research. When investigating the impacts of educational policies on school life, it is
possible to analyze the construction of institutional memory, a fundamental component
of the school’s identity when it celebrates forty years of activity. In addition, this paper
has the opportunity to contribute to the educational debate in Pernambuco, as the
history of state education is dissected and exposed from the point of view of teachers,
that is, from the interior of the school.
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Número de páginas: 15
- Lúcia de Fátima Farias da Silva
