POLÍTICAS EDUCACIONAIS E INTERCULTURALIDADE: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL NAS COMUNIDADES INDÍGENAS
O trabalho apresenta resultados de uma investigação cujo escopo foi
analisar o processo de implantação de ambientes digitais nas escolas das aldeias
Arara-Karo e Gavião-Ikolen – localizadas na Terra Igarapé Lourdes (Ji-
Paraná/Rondônia) – como parte de um processo de inclusão digital das
comunidades indígenas. A pesquisa realizada em 2010 utilizou-se da metodologia
fundamentada numa abordagem qualitativa na perspectiva da pesquisa-ação que
possibilitou o envolvimento entre os sujeitos da pesquisa de modo cooperativo ou
participativo. Os referenciais teóricos que nutriram a investigação pautaram-se no
entendimento de que a interculturalidade pressupõe a convivência e coexistência de
culturas e identidades diferenciadas. Nesse sentido entende-se que para o indígena
se inserir na modernidade não significa que deva abdicar de sua origem, modos de
vida e tradições; significa, sim, interagir com outras culturas de forma consciente e,
a partir de sua referência identitária, rejeitar a homogeneização condicionada por
um mundo globalizado. O estudo foi realizado com onze professores indígenas por
meio de duas atividades articuladas: 1) atividades de formação continuada no
processo de implantação de telecentros nas escolas das aldeias em decorrência da
política nacional de inclusão digital; 2) observação e registro dos modos de
apropriação das TICs pelos indígenas. Os resultados demonstraram que aquelas
comunidades indígenas reconhecem a importância da inclusão digital para
superação dos processos de exclusão social e para produção de conteúdo voltado
para preservação de sua cultura e construção de uma rede de integração entre os
povos indígenas para o exercício da cidadania e luta pelos direitos sociais.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E INTERCULTURALIDADE: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA NACIONAL DE APOIO À INCLUSÃO DIGITAL NAS COMUNIDADES INDÍGENAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: comunidades indígenas; política educacional, inclusão digital, interculturalidade.
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Keywords: indigenous communities; educational policy, digital inclusion, interculturality.
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Abstract:
The work presents results of an investigation whose scope was to analyze
the process of implantation of digital environments in the schools of the villages
Arara-Karo and Gavião-Ikolen - located in Terra Igarapé Lourdes (Ji-Paraná /
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Pensar e Fazer 195
Rondônia) - as part of an inclusion process communities. The research conducted in
2010 used the methodology based on a qualitative approach from the perspective of
action research that made possible the involvement of the research subjects in a
cooperative or participatory way. The theoretical references that nourished the
investigation were based on the understanding that interculturality presupposes the
coexistence and coexistence of different cultures and identities. In this sense, it is
understood that for the Indian to be inserted in modernity does not mean that he
must abdicate his origin, ways of life and traditions; it means interacting with other
cultures in a conscious way and, based on their identity reference, to reject the
homogenization conditioned by a globalized world. The study was carried out with
eleven indigenous teachers through two articulated activities: 1) continuous training
activities in the process of implementing telecenters in village schools as a result of
the national policy of digital inclusion; 2) observation and registration of indigenous
ways of appropriation of ICTs. The results showed that these indigenous communities
recognize the importance of digital inclusion to overcome the processes of social
exclusion and to produce content aimed at preserving their culture and building a
network of integration among indigenous peoples for the exercise of citizenship and
struggle for social rights.
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Número de páginas: 15
- Fernanda Borges de Andrade
