Esta pesquisa analisa as políticas e práticas de formação dos docentes do

Senai-Vitória/ES. Para tanto, nosso objeto de estudo é o docente do curso técnico de

automação industrial. Metodologicamente, a pesquisa possui duas etapas de

investigação: análise documental e pesquisa de campo. Nela, adotamos como base

teórica Marx (1985), Tardif e Lessard (2005). Historicamente, as legislações

brasileiras que regulam a formação docente para a educação profissional não

definem de forma clara como devem ser os currículo dos cursos de formação desses

profissionais, permitindo que as instituições estruturem currículos pragmáticos que

valorizam mais a atualização tecnológica do que a formação pedagógica dos

docentes.