POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA EM FOCO: ANÁLISE DE DESEMPENHO ACADÊMICO PÓS-POLÍTICA DE COTAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
Com base nos dados extraídos dos relatórios do sistema interno de uma instituição federal com Ensino Profissional Técnico de Nível Médio (EPTNM), essa pesquisa se debruça sobre a análise relacional entre o desempenho acadêmico por ano de alunos matriculados pela política de cotas e os projetos que compõem as políticas de permanência. Os registros acadêmicos de alunos e de projetos foram objeto metodológico da análise documental para atender ao objetivo de observar a evolução desde a implantação das cotas em 2013 até a finalização do primeiro ciclo de formação 2013-2016, após o cumprimento da Lei de cotas 12.711/2012. Os resultados apontam para o avanço no processo de democratização de ensino estreitamente dependente das políticas escolares de permanência do aluno. Os dados analisados mostram a ascensão nos índices de aprovação após a implantação dos projetos escolares de permanência. Apontam, ainda, para a observância de uma expectativa da comunidade escolar baseada no ideal do mérito, que guia à ideia de que é necessário e suficiente o esforço individual para o sucesso escolar. As conclusões para as análises propostas são as de que se deve atentar para a responsabilização da escola e das instituições de ensino como partícipe fundamental para a evolução escolar exitosa do aluno. Dessa forma, fica evidente que para que os índices de evasão e qualidade na trajetória escolar dos alunos sejam os melhores é imprescindível a contrapartida da escola junto ao empenho do aluno.
POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA EM FOCO: ANÁLISE DE DESEMPENHO ACADÊMICO PÓS-POLÍTICA DE COTAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.2532114014
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Palavras-chave: Ensino Profissional Técnico de Nível Médio; Ensino Integrado; Política de Cotas; Políticas de Permanência.
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Keywords: Technical High School Education; Integrated Education; Quota Policy; Permanence Policies.
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Abstract:
Based on the data extracted from the internal system reports of a federal institution with High School Technical Education, this research looks at the relational analysis between the students enrolled in the quota policy academic performance per year and the permanence policies' projects. The students and projects' academic records were the methodological object of the documentary analysis to accomplish the objective of observing the evolution from the implementation of the quotas in 2013 until the completion of the first graduated cycle 2013-2016, after the Quotas Law 12.711 / 2012 implementation. The results points out to the progress in the democratization process in education, which is strictly dependent on the student's permanence school policies. The reviewed data shows the rise in approval rates after the permanence projects' implementation. They also points out to the observance of a school community expectation based on the ideal of merit, which guides the idea that only individual effort is necessary for school success. The conclusions for the proposed review are that we should invest attention on the school' responsibility and educational institutions as a fundamental participant in successful students' school progress. Thus, it is evident that in order to bests evasion rates and quality in the students' school trajectory, the school's counterpart and the student's commitment is essential.
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Número de páginas: 15
- Allane de Souza Pedrotti
