Políticas de inclusão e evasão da educação superior privada: Inclusão, para quem?
O texto deste capítulo discute questões sobre políticas públicas de
inclusão e permanência no ensino superior brasileiro. Objetiva-se refletir sobre se a
implementação do Campus Vilar dos Teles, da Universidade Estácio de Sá, uma IES
privada, na periferia da cidade do Rio de Janeiro (São João de Miriti), contribuiu para
inclusão dos desfavorecidos (negros e pobres) no acesso à educação superior ou se
na verdade estaria apenas reproduzindo a mesma estratificação já presente na IES
pública. Dentre as problemáticas encontradas na discussão do tema, vários autores
questionam a metodologia usada pelas instituições para selecionar os alunos
candidatos à bolsa-auxílio e/ou à bolsa-permanência, pois neste caso a seleção é
feita com base somente nos dados socioeconômicos do aluno. Portanto, a hipótese
da pesquisa é a de que essa forma de seleção é também excludente por vários
fatores que serão problematizados ao longo do projeto, reforçando a necessidade de
apoio pedagógico e social aos alunos. Aqui as análises levam a várias conclusões.
Porém, a mais evidente é a de que o contexto do processo de inclusão e permanência
no ensino superior brasileiro ainda deverá ser mais bem explorado para que uma
visão clara de sua conjuntura permita propor estratégias que possam trazer
melhorias efetivas ao setor. A metodologia engloba revisão documental e de
literatura, elaboração de questionário cujo público-alvo são os estudantes evadidos.
Numa abordagem qualitativa, busca-se identificar e analisar as principais
justificativas dadas por esses alunos como causa para o abandono dos respectivos
cursos.
Políticas de inclusão e evasão da educação superior privada: Inclusão, para quem?
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DOI: Atena
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Palavras-chave: abandono e evasão; estratégias de inclusão; instituição privada de ensino superior.
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Keywords: abandonment and evasion; inclusion strategies; Private institution of higher education.
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Abstract:
The text of this chapter discusses questions about public policies of
inclusion and permanence in Brazilian higher education. It is wanted to reflet if the
implementation of the Campus Vilar de los Teles, of University Estácio de Sá, private
IES, in the city outskirts of Rio de Janeiro (São João de Miriti) to was contributed the
inclusion of the disadvantaged (blacks and poor) the access to higher education or if
in fact it would only be reproducing the same stratification already present in the
public IES. Among the problems found in the discussion of the topic, several authors
question the methodology used by the institutions to select candidates for the grantaid
and / or the stock-permanence, because in this case the selection are made
based only on socioeconomic data of the student. Therefore, the hypothesis of the
research is that this form of selection is also exclusive for several factors that will be
problematized throughout the project, reinforcing the need for pedagogical and social
support for the students. Here the analyses lead to several conclusions. However, the
most evident is that the context of the process of inclusion and permanence in
Brazilian higher education must still be are better explored so that a clear vision of
its conjuncture allows proposing strategies that can bring effective improvements to
the sector. The methodology includes documentary and literature review,
questionnaire elaboration whose public-only students are evading. In a qualitative
approach, it seeks to identify and analyse the main justifications given by these
students as a cause for the abandonment of the respective courses.
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Número de páginas: 15
- Andreia Gomes da Cruz
