POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CURITIBA: 2006-2015
Este artigo diz respeito a pesquisa
em nível de mestrado que teve como objetivo
geral, investigar as políticas de formação
continuada de professores da classe comum
de ensino regular na perspectiva da educação
inclusiva, formuladas e implementadas pela
Secretaria Municipal de Educação do Município
de Curitiba, Estado do Paraná no período de
2006 a 2015. Buscou-se explicitar no contexto
da Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008,
como tem sido ofertada em Curitiba, a formação
continuada dos professores da classe comum
de ensino regular. O interesse em pesquisar
as políticas de formação continuada de
professores da classe comum de ensino regular,
decorre da necessidade de enfrentamento
diário de ensinar tudo a todos. Para isso,
elegeu-se a seguinte problemática: como,
diante do discurso da educação de qualidade e
inclusiva, se tem dado as políticas de formação
continuada de professores? Para responder a
essa problemática realizaram-se estudos das
Diretrizes Curriculares do Município de Curitiba:
Educação Especial e Inclusiva, Educação
Integral, Educação de Jovens e Adultos –
2006-2015, do Documento Orientador do MEC
– Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 que
institui as Salas de Recursos Multifuncionais e o
Atendimento Educacional Especializado – AEE.
A pesquisa realizada, de caráter documental,
situa-se no escopo das políticas sobre formação
continuada de professores e possibilitou apontar
que as dificuldades e dilemas dos professores,
decorrem, da sua formação que não lhes
possibilita a apropriação dos conhecimentos
necessários ao trabalho de ensinar, somando
às condições da precarização trabalho.
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CURITIBA: 2006-2015
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DOI: 10.22533/at.ed.76719010616
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Palavras-chave: Políticas de formação continuada de professores. Educação Inclusiva. Sala de Recursos Multifuncionais.
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Keywords: Policies on teachers’ continuous training. Inclusive Education. Multifuncional Resources Room.
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Abstract:
The present article the masters
degree research which general objective was to
investigate the policies on continuous training
for common class teachers of regular schooling,
from the perspective of inclusive education, as
developed and implemented by the Municipal
Departament of Education of Curitiba, Parana
State, from 2006 to 2015. The report explicits
the offer of continuous training to common class
teachers of regular schooling from Curitiba, in
the context of the 2008’s National Policy Of
The Special Education In The Perspective Of Inclusive Education. The interest in
researching such policies to that audience arises from the daily necessity of teaching
everything to every student. For that end, it was questioned: how, given the speech of an
inclusive and quality education, are the policies of continuous training being built to such
teachers? To answer that question, the Curricular Guidelines of Curitiba: Special and
Inclusive Education, Integral Education, Youth and Adult Education- 2006-2015, from
MEC’s Guiding Document – National Policy on Special Education In the Perspective
of Inclusive Education of 2008, which stablishes the Multifuncional Resources Rooms
and the Specialized Educational Treatment – AEE, was evaluated. The research, of
a documentary nature, is within the scope of focus on of the policies about teachers’
continuous training, and allowed assessing that the teachers difficulties and dilemmas
come from their formation, that won’t provide them with the necessary knowledge to
teach, adding up to the conditions of work precariousness.
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Número de páginas: 15
- Silvia Sofia Scheid da Silva
- Maria de Fátima Rodrigues Pereira
